দক্ষিণ কোরিয়ায় বেসরকারি এবং সরকারি শিক্ষার সমস্যা কী?

এই প্রবন্ধটি দক্ষিণ কোরিয়ায় অতিরিক্ত বেসরকারি শিক্ষা এবং দুর্বল সরকারি শিক্ষার সমস্যা বিশ্লেষণ করে শিক্ষা ব্যবস্থার একটি মৌলিক সমাধান প্রস্তাব করে।

দক্ষিণ কোরিয়া বেসরকারি শিক্ষার বৈশ্বিক কেন্দ্র। যদিও বেসরকারি শিক্ষার ধারণা অন্যান্য দেশে বিদ্যমান নেই, সম্ভবত খুব কম দেশই আছে যেখানে দক্ষিণ কোরিয়া এবং তার প্রতিবেশী জাপান এবং চীনের মতো বিশাল অর্থনৈতিক ও সামাজিক প্রভাব রয়েছে। দক্ষিণ কোরিয়ায় বেসরকারি শিক্ষার সবচেয়ে বড় বাজার রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, দক্ষিণ কোরিয়ায় বেসরকারি শিক্ষা একটি চলমান বিতর্ক। প্রধান সমস্যা হল শিক্ষার অত্যধিক চাহিদা, যার ফলে ক্রমবর্ধমান মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে এবং শিক্ষার সুযোগে ধনী ও দরিদ্রের মধ্যে ব্যবধান তৈরি হচ্ছে। আরেকটি সমস্যা হল বেসরকারি শিক্ষার মাধ্যমে শিক্ষাকে সরকারি শিক্ষার চেয়ে হালকাভাবে নেওয়া হচ্ছে, যা অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত এবং স্কুলের উদ্দেশ্য হারিয়ে যাচ্ছে।
জনশিক্ষার উদ্দেশ্য হলো শিক্ষার্থীরা কর্মক্ষেত্রে প্রবেশের আগে দলগত জীবনের মৌলিক বিষয়গুলি অনুভব করা এবং সামাজিক জীবনের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা বিকাশ করা, তবে স্কুল স্পষ্টতই শেখার একটি জায়গা। যাইহোক, দক্ষিণ কোরিয়ার শিক্ষার্থীরা আজকাল বিশ্বাস করে যে স্কুল নয়, হ্যাগওয়ানরা শেখার প্রধান জায়গা। যদিও একটি সাধারণ ঐক্যমত্য রয়েছে যে এই বিষয়গুলি সমাজে যথেষ্ট উত্থাপিত হয় এবং সেগুলির সমাধান করা উচিত, বাস্তবতা হল যে কেবল "আমাদের এটি করা উচিত নয়" বলাই সমস্যা সমাধানের জন্য যথেষ্ট নয় এবং জনগণের চেতনা পরিবর্তন এবং জনশিক্ষাকে শক্তিশালী করার জন্য নীতিগত সমাধান প্রয়োজন। কোরিয়ান সরকার এই বিষয়ে বেশ কয়েকটি নীতি বাস্তবায়ন করেছে, কিন্তু বেসরকারি শিক্ষার বিষয়ে ভুল দৃষ্টিভঙ্গি বেসরকারি শিক্ষার উত্থান এবং জনশিক্ষাকে দুর্বল করে দিয়েছে।
অতীতে, বেসরকারি শিক্ষার অত্যধিক বিকাশের জন্য প্রথমেই দায়ী করা হত বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়। কোরিয়ায় বেশ কয়েকটি বিশেষায়িত বিদ্যালয় রয়েছে। বিজ্ঞান উচ্চ বিদ্যালয় থেকে শুরু করে, বিদেশী উচ্চ বিদ্যালয়, জাসাগো এবং প্রতিভাবান এবং প্রতিভাবান উচ্চ বিদ্যালয় রয়েছে, যার সবকটিই সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যা নির্দিষ্ট প্রতিভাদের লালন-পালনের জন্য বিশেষায়িত শিক্ষা প্রদান করে। অবশ্যই, জাসাগোর ক্ষেত্রে, তাদের মধ্যে কিছু বেসরকারি প্রতিষ্ঠান দ্বারা পরিচালিত হয়, তবে তারা এখনও স্কুল, তাই এগুলিকে বেসরকারি শিক্ষা হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয় না। এই বিশেষ উদ্দেশ্যমূলক উচ্চ বিদ্যালয়গুলি শিক্ষার্থীদের তাদের পাঠ্যক্রম সম্পূর্ণ করতে সক্ষম কিনা তা নির্ধারণের জন্য পরীক্ষার মাধ্যমে পরীক্ষা করত। এটি করার মাধ্যমে, তারা প্রায়শই তাদের পাঠ্যক্রমকে আলাদা করার জন্য শিক্ষার্থীদের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত বিষয়বস্তু সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করেছে এবং এটিই বেসরকারি শিক্ষার জন্য দায়ী করা হয়েছে। তবে, এটি ভাবার বিষয়। বিশেষ উদ্দেশ্যমূলক বিদ্যালয়গুলি অসামান্য প্রতিভা নির্বাচন, বিশেষায়িত শিক্ষা প্রদান এবং শেষ পর্যন্ত দেশের জন্য চমৎকার মানবসম্পদ তৈরি করার জন্য প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। অতএব, প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের নির্বাচন করার জন্য ব্যবহৃত পরীক্ষাগুলি বৈষম্যমূলক হওয়া উচিত। তবে, যখন আপনি ভাবেন যে এই স্কুলগুলি এমন পরীক্ষার প্রশ্ন দিচ্ছে কিনা যা কেবল অন্যান্য বেসরকারি প্রতিষ্ঠান থেকে শেখা যায়। পরীক্ষার বেশিরভাগ প্রশ্নই শিক্ষার্থীদের পাঠ্যক্রম থেকে যা শিখেছে তার উপর ভিত্তি করে উচ্চ-স্তরের ধারণাগুলি সম্পর্কে যুক্তি করার ক্ষমতা পরীক্ষা করার জন্য বা সমস্যা সমাধানে তাদের সৃজনশীলতা পরীক্ষা করার জন্য তৈরি করা হয়েছিল। যাইহোক, যে শিক্ষার্থীরা বেসরকারি স্কুলে উচ্চ-স্তরের ধারণাগুলি শিখেছে তাদের এই পরীক্ষাগুলি দেওয়ার ক্ষেত্রে স্পষ্টতই বিশাল সুবিধা রয়েছে, তাই অভিভাবকরা প্রায়শই তাদের সন্তানদের বেসরকারি স্কুলে পাঠান সুবিধা পাওয়ার জন্য, এবং যদি তারা তা না করে, তবে অন্য শিক্ষার্থীরা যদি তা করে, তবে তারা পিছিয়ে থাকবে এবং নিরাপত্তাহীন বোধ করবে। এই কারণে, ২০১০ সাল থেকে, সরকার বিশেষ স্কুলগুলিকে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কোর্সের প্রয়োজনীয়তা নিষিদ্ধ করেছে, এমনকি উচ্চ বিদ্যালয়গুলিকে সমান করার প্রচেষ্টায় কলেজ ভর্তির ক্ষেত্রে এক্সক্লুসিভিটি এবং অন্যান্য বিশেষ স্কুলগুলির সুবিধাগুলিও ব্যাপকভাবে হ্রাস করেছে।
অতীতে উদ্ধৃত অন্যান্য কারণগুলির মধ্যে একটি ছিল কলেজের প্রবেশিকা পরীক্ষা। অতীতে, আপনি যদি একটি নির্দিষ্ট কলেজে যেতে চান, তাহলে আপনাকে একটি পরীক্ষা দিতে হতো যেটি কলেজ আপনাকে দিয়েছিল, এবং সেই পরীক্ষাটি নির্ধারণ করবে যে আপনি ভর্তি হয়েছেন কি না। এই পরীক্ষাগুলি বেশ চ্যালেঞ্জিং ছিল, এবং আমি এবং অন্যান্য ছাত্ররা আমাদের মাধ্যমিক-পরবর্তী শিক্ষার সময় সেগুলো নিয়েছিলাম। আমার অভিজ্ঞতায়, 1980-এর দশকের কলেজের প্রবেশিকা পরীক্ষায় গণিতের সমস্যাগুলি প্রায়ই উচ্চ মানের এবং গাণিতিকভাবে অর্থবহ ছিল, যা শেখানো ধারণাগুলিকে সংশ্লেষিত করে এবং তাদের "সুন্দর" করে তোলে। যাইহোক, এই সিস্টেমটি বিলুপ্ত করা হয়েছিল এবং SAT দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়েছিল, যা অত্যন্ত প্রতিযোগিতামূলক বলে বিবেচিত হয়েছিল এবং বেসরকারি শিক্ষাকে উন্নীত করা হয়েছিল। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, প্রাইভেট শিক্ষা হ্রাস করার নামে, SAT বেশিরভাগ ইবিএস লেকচার থেকে নেওয়া হয়েছে এবং মানকে খুব নিম্ন স্তরে নামিয়ে দেওয়া হয়েছে। ফলস্বরূপ, অনেক শিক্ষার্থী রয়েছে যারা প্রতি বছর কোনও বৈষম্য ছাড়াই SAT এবং EBS লেকচার দেখে। ফলে কোরিয়ায় শিক্ষার মান অতীতের তুলনায় আরও নিচে নেমে যাচ্ছে।
বর্তমান শিক্ষানীতির সমস্যা হল বেসরকারি শিক্ষা রোধ করার জন্য এটি শিক্ষার সামগ্রিক স্তরকে কমিয়ে দেয়। তারা মনে করে সমাধানের জন্য কেবলমাত্র একটি স্তরের যোগ্যতা প্রয়োজন যাতে প্রাইভেট শিক্ষার প্রয়োজন হয় না। তবে, আমরা যদি বিবেচনা করি যে এই প্রস্তাবগুলি প্রাইভেট শিক্ষা হ্রাস করেছে কিনা, তারা তা করেনি। জাতীয় মানবাধিকার কমিশন এবং শিক্ষা মন্ত্রনালয়ের দ্বারা পরিচালিত একটি সমীক্ষা অনুসারে, উত্তরদাতাদের 70.7% এখনও বলেছেন, "আমি বা আমার সন্তানরা ব্যক্তিগত শিক্ষা গ্রহণ করি," এবং শিক্ষার্থীরা এখনও দিনরাত স্কুলের পরে হলগুলিতে পড়াশোনা করতে যায়৷
বেসরকারি শিক্ষা কমাতে হলে দেশের অন্যান্য বিষয়েও নজর দিতে হবে। এই নিবন্ধে, আমি যুক্তি দেব যে বর্তমান শিক্ষা ব্যবস্থার সমস্যা হল যে এটি শিক্ষাবিদদের উপর ফোকাস করে না। প্রকৃতপক্ষে, অনেক শিক্ষক যারা শিক্ষাবিদ হওয়ার অভিপ্রায়ে পাবলিক শিক্ষায় তাদের শিক্ষকতা জীবন শুরু করেছিলেন তারা প্রাইভেট শিক্ষায় শেষ হয়। আপনি যদি শিক্ষা মন্ত্রকের "বেসরকারি শিক্ষা সচেতনতা সমীক্ষা" এর পরিসংখ্যানগুলি উল্লেখ করেন তবে আপনি দেখতে পাবেন যে প্রকৃতপক্ষে এমন শিক্ষাবিদদের ঘটনা রয়েছে যারা সরকারী শিক্ষায় কাজ করতেন বেসরকারী শিক্ষা ছেড়ে, এবং আপনি যদি তাদের জিজ্ঞাসা করেন কেন, সেখানে তিনটি প্রধান কারণ। প্রথমত, এটি আরও অর্থনৈতিকভাবে উপকারী হতে পারে। দ্বিতীয়ত, তারা উচ্চশিক্ষা নিতে চায় যা তাদের যোগ্যতার সাথে মানানসই, কিন্তু পাবলিক এডুকেশনে এই বিষয়ে শুনতে চায় এমন ছাত্র খুঁজে পাওয়া কঠিন। তৃতীয়ত, পাবলিক স্কুলে অনেক বেশি অ-শিক্ষক দায়িত্ব রয়েছে যা তাদের জন্য শিক্ষাদানে মনোযোগ দেওয়া এবং ভাল নির্দেশনা দেওয়া কঠিন করে তোলে, যে কারণে অনেক ভাল শিক্ষক যারা মেধাবী এবং শিক্ষার প্রতি প্রতিশ্রুতিবদ্ধ, তারা ব্যক্তিগত শিক্ষায় শেষ হয়, বা প্রাইভেট থেকে শুরু করে। শিক্ষা তাই বেসরকারি শিক্ষার মান সরকারি শিক্ষার চেয়ে উচ্চতর হওয়া অবশ্যম্ভাবী।
এছাড়াও, কোরিয়া বর্তমানে যে শিক্ষাব্যবস্থার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করছে তার চেয়ে আরও অনেক মৌলিক সমস্যা রয়েছে। শুধু বর্তমান শিক্ষানীতির মতো প্রত্যাশিত শিক্ষার মাত্রা কমিয়ে দিলে শিক্ষাব্যবস্থার সমস্যার সমাধান হবে না। দক্ষিণ কোরিয়ায় একটি ব্যাপক বিশ্বাস রয়েছে যে বেসরকারি শিক্ষা সরকারি শিক্ষার চেয়ে ভালো। যাইহোক, বিশ্বের যে কোনও দেশে, শিক্ষার বিকাশ এবং জ্ঞান সঞ্চারণের জন্য বিদ্যালয়গুলি তৈরি করা হয়েছিল। যাইহোক, এটা খুবই দুর্ভাগ্যজনক যে কোরিয়া ধীরে ধীরে তার আসল কার্যকারিতা হারাচ্ছে। যদিও বেসরকারী শিক্ষা ব্যবস্থা আমাদের সমাজে এত গভীরভাবে প্রোথিত যে শিক্ষা ব্যবস্থায় এখন পর্যন্ত বড় পরিবর্তন আনা যায়, তবুও এটা নিঃসন্দেহে সত্য যে কোরিয়ার শিক্ষা ব্যবস্থায় বড় ধরনের পরিবর্তন আনার সময় এসেছে, কারণ আমরা সম্পূর্ণরূপে সচেতন যে জনশিক্ষার ভূমিকা পুনরুদ্ধার করা আরও জরুরি। তাই দ্রুত অন্তর্নিহিত সমস্যাগুলো চিহ্নিত করে শিক্ষা ব্যবস্থার পরিবর্তন আনতে হবে।
উপরন্তু, সরকারি ও বেসরকারি শিক্ষার ভারসাম্য বজায় রাখার জন্য প্রাতিষ্ঠানিক পরিপূরক করাও অপরিহার্য। উদাহরণস্বরূপ, স্কুলের পাঠ্যক্রমের মান উন্নত করার জন্য, আমাদের শিক্ষকদের পেশাদারিত্ব বাড়ানোর জন্য এবং স্কুলের জন্য উচ্চ-মানের পাঠদানের উপকরণ তৈরি করার জন্য প্রশিক্ষণ কর্মসূচি জোরদার করতে হবে। উপরন্তু, আমাদের স্কুলে এবং আশেপাশের পরিবেশ উন্নত করতে হবে যাতে শিক্ষার্থীরা তাদের পড়াশোনায় মনোযোগ দিতে পারে, এবং জনশিক্ষার বিশ্বাসযোগ্যতা বাড়াতে অভিভাবক ও সম্প্রদায়ের সাথে জড়িত এমন শিক্ষামূলক সম্প্রদায়গুলিকে পুনরুজ্জীবিত করতে পারে। এটি কোরিয়ায় একটি স্বাস্থ্যকর শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তুলতে সাহায্য করবে।