Dette blogindlæg undersøger virkningerne af forældreafhængighed og digital afhængighed på børns udvikling og præsenterer vigtigheden af specialundervisning og metoder til at overvinde disse udfordringer.
I takt med at fødselsraterne falder, og kernefamilier bliver mere almindelige, ændrer vores samfund sig markant i forhold til tidligere. Fordi der fødes færre børn, opdrager forældre ofte deres børn med overdreven forkælelse, hvilket nogle gange fører til egoistisk adfærd. Derudover vænner børn sig til medier som smartphones og tv, hvilket resulterer i et sammenbrud af den interpersonelle kommunikation. Disse ændringer har en betydelig indvirkning ikke kun på familiestrukturer, men på samfundet som helhed. Især mulighederne for interaktion, der naturligt blev dannet under opvæksten med søskende i fortiden, er blevet mindre. Som følge heraf formår børn ikke i tilstrækkelig grad at tilegne sig evnen til at danne og koordinere relationer med andre i forskellige situationer. Dette kan føre til vanskeligheder med at tilpasse sig samfundslivet og vil højst sandsynligt resultere i problemer i skolen eller i samfundet.
Hvis en person kunne leve hele sit liv med forældre, der opfylder alle deres behov, ville det måske ikke være et stort problem. Livet indebærer dog i sagens natur at sameksistere med mennesker med forskellige personligheder. Hvis et barn ikke kan tilpasse sig livet i lokalsamfundet, vil der naturligt opstå problemer i skolelivet. Af denne grund tror jeg, at der i fremtiden vil være et stigende antal børn, der kæmper med at tilpasse sig livet i lokalsamfundet, og dem med alvorlige vanskeligheder kan have brug for specialundervisning.
For det første vil specialundervisning være nødvendig for børn, der er alt for afhængige af deres forældre, ofte kaldet mors drenge eller mors piger. Dette stammer ofte fra den mangelfulde forældrestil hos 'helikoptermødre'. 'Helikoptermødre' refererer til mødre, der svæver over deres børn hele livet, hopper ind for at håndtere alt relateret til deres barn og overbeskytter dem. I modsætning til tidligere, med færre børn og større økonomisk stabilitet, overbeskytter forældre ofte deres børn, fordi de tror, det er til deres fordel. Drevet af overdreven uddannelsesmæssig iver prioriterer de at planlægge og styre alle aspekter af deres barns liv selv og forsømmer ofte vigtigheden af sociale relationer med jævnaldrende. Jeg mødte personligt en helikoptermor i gymnasiet. Når hendes barn stod over for selv den mindste ulempe, fortalte de det til deres mor. Næste dag ringede moderen til skolen eller mødte op personligt, hvilket forårsagede problemer for klasselæreren eller vennerne. Mens barnet udmærkede sig akademisk under morens strenge kontrol, havde de dårlige relationer til jævnaldrende og manglede enhver beslutningsautonomi, idet de blot fulgte morens ordrer. Udviklingspsykolog Robert H. Gust siger, at en afgørende opgave i ungdomsårene er at opnå følelsesmæssig uafhængighed fra forældre og andre voksne. Børn som mors drenge eller mors piger, der mangler selvbestemmelse og ikke kan leve et selvstyret liv, selv i skolens lille samfund, kan få problemer, hvis de vokser op på denne måde. Derfor bør der tilbydes specialundervisning for at fremme sociale færdigheder og uafhængighed.
For det andet kræver børn, der er afhængige af tv, smartphones eller spil, og som undgår interpersonel kommunikation, også specialundervisning. Især smartphones udgør større risici på grund af deres konstante bærbarhed. Når man observerer folk i dag, er det almindeligt at se venner mødes, men ikke tale sammen, idet de hver især stirrer på deres telefoner. Verbal kommunikation erstattes ofte af tekstbaserede interaktioner via KakaoTalk eller Facebook. Desuden, mens menneskelig interaktion kan medføre stress, tilbyder tv og smartphones envejsinteraktion, hvilket muliggør nydelse uden sådan stress. Overdreven afhængighed af disse enheder kan føre til afhængighed. Forstyrret kommunikation mellem jævnaldrende kan forårsage upassende tilpasning i skolelivet. Da brugen af elektroniske enheder opfattes som mere behageligt end at tilbringe tid med venner, kan børn miste interessen for at omgås jævnaldrende. Derfor kan de have svært ved at tilpasse sig fællesskaber, selv som voksne. For at rette op på dette tidligt er uddannelse i sociale færdigheder nødvendig for at hjælpe børn med at vænne sig til menneskelig interaktion.
For det tredje er børns manglende evne til følelsesregulering også ved at blive et betydeligt problem. I det moderne samfund er tendensen til at stræbe efter øjeblikkelig tilfredsstillelse stærk, hvilket gør børn tilbøjelige til frustration, når deres ønsker ikke bliver opfyldt med det samme. Dette er især påvirket af digitale medier som smartphones og spil, der giver hurtigt skiftende skærme og konstant stimulering, hvilket gør det vanskeligt for børn at acceptere det langsommere tempo i forandringer i det virkelige liv. Derfor kæmper børn med følelsesregulering, og disse problemer kan have en negativ indflydelse på deres skoleliv og dannelsen af sociale relationer på lang sigt. Derfor er specialundervisning, såsom træning i følelsesregulering, nødvendig for at hjælpe børn med at håndtere deres følelser mere sundt.
Økonomiske begrænsninger og den selektive karakter af berettigelse fører ofte til frustration i identifikationsprocessen for specialundervisning. For eksempel kan børn med ADHD alene, som tydeligvis har brug for specialundervisning, blive skubbet bagerst i køen under identifikationsprocessen. Jeg mener, at omfanget af specialundervisning skal udvides i fremtidens uddannelse og udvikle sig til en pædagogisk tilgang, der omhyggeligt tager højde for de forskellige børns forskelligartede, specifikke behov. Desuden, selvom nogle kan se negativt på modtagere af specialundervisning, håber jeg, at samfundet anerkender, at alle har forskellige behov, og hvis der er behov for hjælp, bør det accepteres som støtte, der ydes gennem specialiseret uddannelse. Der er også behov for et skift i opfattelsen blandt forældre, lærere og samfundet som helhed. Jeg håber, at specialundervisning ikke blot anerkendes som noget, der kun er nødvendigt for børn med specifikke udfordringer, men som en mulighed for alle børn til at modtage individualiseret undervisning. Ved at gøre det kan vores samfund bedre imødekomme børns forskellige behov og skabe et miljø, hvor de kan maksimere deres potentiale.
