દક્ષિણ કોરિયામાં ખાનગી અને જાહેર શિક્ષણમાં શું સમસ્યા છે?

આ લેખ દક્ષિણ કોરિયામાં અતિશય ખાનગી શિક્ષણ અને નબળા જાહેર શિક્ષણની સમસ્યાનું વિશ્લેષણ કરે છે અને શિક્ષણ પ્રણાલી માટે મૂળભૂત ઉકેલ પ્રસ્તાવિત કરે છે.

દક્ષિણ કોરિયા ખાનગી શિક્ષણનું વૈશ્વિક કેન્દ્ર છે. જોકે ખાનગી શિક્ષણનો ખ્યાલ અન્ય દેશોમાં અસ્તિત્વમાં નથી, પરંતુ કદાચ થોડા જ દેશો એવા હશે જ્યાં ખાનગી શિક્ષણનો આટલો મોટો આર્થિક અને સામાજિક પ્રભાવ છે જેટલો દક્ષિણ કોરિયા અને તેના પડોશીઓ જાપાન અને ચીનમાં છે. દક્ષિણ કોરિયા ખાનગી શિક્ષણ માટે સૌથી મોટું બજાર ધરાવે છે. હકીકતમાં, દક્ષિણ કોરિયામાં ખાનગી શિક્ષણ એક સતત ચર્ચાનો વિષય છે. મુખ્ય સમસ્યા શિક્ષણની અતિશય માંગ છે, જેના કારણે ભાવમાં સતત વધારો થયો છે અને શૈક્ષણિક તકોમાં અમીર અને ગરીબ વચ્ચેનું અંતર વધ્યું છે. બીજી સમસ્યા એ છે કે ખાનગી શિક્ષણ દ્વારા શિક્ષણને જાહેર શિક્ષણ કરતાં ગ્રાન્ટેડ લેવામાં આવી રહ્યું છે, જેને પ્રાથમિકતા આપવી જોઈએ, અને શાળાનો હેતુ ખોવાઈ રહ્યો છે.
જાહેર શિક્ષણનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓ કાર્યબળમાં પ્રવેશતા પહેલા જૂથ જીવનની મૂળભૂત બાબતોનો અનુભવ કરે અને સામાજિક જીવન માટે જરૂરી કુશળતા વિકસાવે તે છે, પરંતુ શાળા સ્પષ્ટપણે શીખવાનું સ્થળ છે. જોકે, દક્ષિણ કોરિયાના વિદ્યાર્થીઓ આજકાલ માને છે કે શાળાઓ નહીં, પરંતુ હેગવોન્સ શીખવાનું મુખ્ય સ્થળ છે. જ્યારે એક સામાન્ય સર્વસંમતિ છે કે આ મુદ્દાઓ સમાજમાં પૂરતા પ્રમાણમાં ઉઠાવવામાં આવે છે અને તેનો ઉકેલ લાવવો જોઈએ, વાસ્તવિકતા એ છે કે ફક્ત "આપણે આ ન કરવું જોઈએ" કહેવું સમસ્યાનું નિરાકરણ લાવવા માટે પૂરતું નથી, અને લોકોની ચેતના બદલવા અને જાહેર શિક્ષણને મજબૂત કરવા માટે નીતિગત ઉકેલોની જરૂર છે. કોરિયન સરકારે આ સંદર્ભમાં ઘણી નીતિઓ લાગુ કરી છે, પરંતુ ખાનગી શિક્ષણના મુદ્દા પ્રત્યે ખોટા અભિગમને કારણે ખાનગી શિક્ષણનો ઉદય થયો છે અને જાહેર શિક્ષણ નબળું પડ્યું છે.
ભૂતકાળમાં, ખાનગી શિક્ષણના અતિશય વિકાસ માટે સૌ પ્રથમ દોષિત ઠેરવવામાં આવતી વ્યાવસાયિક શાળાઓ હતી. કોરિયામાં ઘણી વિશેષ શાળાઓ છે. વિજ્ઞાન ઉચ્ચ શાળાઓથી શરૂ કરીને, વિદેશી ઉચ્ચ શાળાઓ, જાસાગો અને પ્રતિભાશાળી અને પ્રતિભાશાળી ઉચ્ચ શાળાઓ છે, જે બધી જાહેર શિક્ષણ સંસ્થાઓ છે જે ચોક્કસ પ્રતિભાઓને ઉછેરવા માટે વિશેષ શિક્ષણ પ્રદાન કરે છે. અલબત્ત, જાસાગોના કિસ્સામાં, તેમાંથી કેટલીક ખાનગી સંસ્થાઓ દ્વારા ચલાવવામાં આવે છે, પરંતુ તે હજુ પણ શાળાઓ છે, તેથી તેમને ખાનગી શિક્ષણ તરીકે વર્ગીકૃત કરવામાં આવતી નથી. આ ખાસ હેતુવાળી ઉચ્ચ શાળાઓ વિદ્યાર્થીઓને તેમના અભ્યાસક્રમ પૂર્ણ કરવા માટે સક્ષમ છે કે નહીં તે નક્કી કરવા માટે પરીક્ષણો દ્વારા તપાસતી હતી. આમ કરીને, તેઓએ ઘણીવાર વિદ્યાર્થીઓને તેમના અભ્યાસક્રમને અલગ પાડવા માટે અભ્યાસેતર સામગ્રી વિશે પૂછ્યું છે, અને આ તે છે જેને ખાનગી શિક્ષણ માટે દોષિત ઠેરવવામાં આવ્યું છે. જો કે, આ વિચારવા જેવી બાબત છે. ઉત્કૃષ્ટ પ્રતિભાઓને પસંદ કરવા, વિશિષ્ટ શિક્ષણ પ્રદાન કરવા અને આખરે દેશ માટે ઉત્તમ માનવ સંસાધન ઉત્પન્ન કરવા માટે ખાસ હેતુવાળી શાળાઓની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી. તેથી, પ્રતિભાશાળી વિદ્યાર્થીઓને પસંદ કરવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતા પરીક્ષણો ભેદભાવપૂર્ણ હોવા જોઈએ. જો કે, જ્યારે તમે વિચારો છો કે આ શાળાઓ એવા પરીક્ષણ પ્રશ્નો આપી રહી છે કે જે ફક્ત અન્ય ખાનગી સંસ્થાઓ પાસેથી જ શીખી શકાય છે કે નહીં તે અંગે આ કેસ નથી. કસોટી પરના મોટાભાગના પ્રશ્નો વિદ્યાર્થીઓએ અભ્યાસક્રમમાં જે શીખ્યા છે તેના આધારે ઉચ્ચ-સ્તરીય ખ્યાલો વિશે તર્ક કરવાની ક્ષમતા ચકાસવા માટે અથવા સમસ્યાનું નિરાકરણ કરવામાં તેમની સર્જનાત્મકતા ચકાસવા માટે ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યા હતા. જો કે, જે વિદ્યાર્થીઓ ખાનગી શાળાઓમાં ઉચ્ચ-સ્તરીય ખ્યાલો શીખ્યા છે તેમને આ પરીક્ષણો આપવામાં સ્પષ્ટપણે મોટો ફાયદો છે, તેથી માતાપિતા ઘણીવાર તેમના બાળકોને લાભ મેળવવા માટે ખાનગી શાળાઓમાં મોકલે છે, અને જો તેઓ ન કરે તો પણ, જો અન્ય વિદ્યાર્થીઓ કરે છે, તો તેઓ પાછળ રહી જશે અને અસુરક્ષિત અનુભવશે. આ કારણોસર, 2010 ના દાયકાથી, સરકારે ખાસ શાળાઓને અભ્યાસેતર અભ્યાસક્રમોની આવશ્યકતા પર પ્રતિબંધ મૂક્યો છે, અને ઉચ્ચ શાળાઓને સમાન બનાવવાના પ્રયાસમાં, વિશિષ્ટતા અને અન્ય ખાસ શાળાઓમાં કોલેજ પ્રવેશમાં મળતા ફાયદાઓમાં પણ ભારે ઘટાડો કર્યો છે.
ભૂતકાળમાં ટાંકવામાં આવેલા અન્ય કારણો પૈકી એક કોલેજ પ્રવેશ પરીક્ષાઓ હતી. ભૂતકાળમાં, જો તમે કોઈ ચોક્કસ કૉલેજમાં જવા માગતા હો, તો તમારે કૉલેજ દ્વારા તમને આપવામાં આવતી પરીક્ષા આપવી પડતી હતી, અને તે પરીક્ષા નક્કી કરશે કે તમે પ્રવેશ મેળવ્યો કે નહીં. આ પરીક્ષાઓ ખૂબ જ પડકારજનક હતી, અને હું અને અન્ય વિદ્યાર્થીઓ ખરેખર અમારા પોસ્ટ-સેકન્ડરી શિક્ષણ દરમિયાન તેમને લીધા હતા. મારા અનુભવમાં, 1980 ના દાયકાની કૉલેજ પ્રવેશ પરીક્ષાઓમાં ગણિતની સમસ્યાઓ ઘણી વખત ઉચ્ચ ગુણવત્તાવાળી અને ગાણિતિક રીતે અર્થપૂર્ણ હતી, જે શીખવવામાં આવતી વિભાવનાઓને સંશ્લેષણ કરીને "સુંદર" બનાવતી હતી. જો કે, આ સિસ્ટમ નાબૂદ કરવામાં આવી હતી અને SAT દ્વારા બદલવામાં આવી હતી, જે ખૂબ જ સ્પર્ધાત્મક માનવામાં આવતી હતી અને ખાનગી શિક્ષણને પ્રોત્સાહન આપવામાં આવ્યું હતું. તાજેતરના વર્ષોમાં, ખાનગી શિક્ષણ ઘટાડવાના નામે, SAT મોટે ભાગે EBS લેક્ચર્સમાંથી લેવામાં આવે છે અને ધોરણને ખૂબ જ નીચા સ્તરે લાવવામાં આવે છે. પરિણામે, એવા ઘણા વિદ્યાર્થીઓ છે જે દર વર્ષે કોઈપણ ભેદભાવ વિના SAT અને EBS લેક્ચર જુએ છે. પરિણામે, કોરિયામાં શિક્ષણની ગુણવત્તા ભૂતકાળ કરતાં વધુ ઘટી રહી છે.
વર્તમાન શિક્ષણ નીતિની સમસ્યા એ છે કે તે ખાનગી શિક્ષણને રોકવા માટે શિક્ષણનું એકંદર સ્તર નીચું કરે છે. તેઓ વિચારે છે કે ઉકેલ માટે માત્ર ક્ષમતાના સ્તરની જરૂર છે કે જેને ખાનગી શિક્ષણની જરૂર નથી. જો કે, જો આપણે ધ્યાનમાં લઈએ કે શું આ દરખાસ્તોએ ખાનગી શિક્ષણમાં ઘટાડો કર્યો છે, તો તે નથી. રાષ્ટ્રીય માનવાધિકાર આયોગ અને શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા હાથ ધરાયેલા સર્વેક્ષણ મુજબ, 70.7% ઉત્તરદાતાઓએ હજુ પણ કહ્યું કે, "હું અથવા મારા બાળકો ખાનગી શિક્ષણ મેળવે છે," અને વિદ્યાર્થીઓ હજુ પણ દિવસ-રાત શાળા પછી હોલમાં અભ્યાસ કરવા જાય છે.
ખાનગી શિક્ષણ ઘટાડવા માટે દેશે અન્ય મુદ્દાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની જરૂર છે. આ લેખમાં, હું દલીલ કરીશ કે વર્તમાન શિક્ષણ પ્રણાલીની સમસ્યા એ છે કે તે શિક્ષકો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતી નથી. વાસ્તવમાં, ઘણા શિક્ષકો જેમણે જાહેર શિક્ષણમાં તેમની શિક્ષણ કારકિર્દીની શરૂઆત શિક્ષકો બનવાના આશયથી કરી હતી, તેઓ ખાનગી શિક્ષણમાં સમાપ્ત થાય છે. જો તમે શિક્ષણ મંત્રાલયના "ખાનગી શિક્ષણ જાગૃતિ સર્વેક્ષણ" ના આંકડાઓનો સંદર્ભ લો, તો તમે જોશો કે ખરેખર એવા શિક્ષકોના કિસ્સાઓ છે કે જેઓ જાહેર શિક્ષણમાં કામ કરતા હતા તેઓ ખાનગી શિક્ષણ છોડીને જતા હતા, અને જો તમે તેમને પૂછો કે શા માટે, ત્યાં ત્રણ છે. મુખ્ય કારણો. પ્રથમ, તે વધુ આર્થિક રીતે ફાયદાકારક હોઈ શકે છે. બીજું, તેઓ તેમની ક્ષમતાઓને અનુરૂપ ઉચ્ચ શિક્ષણ મેળવવા માંગે છે, પરંતુ જાહેર શિક્ષણમાં તેના વિશે સાંભળવા માંગતા વિદ્યાર્થીઓ શોધવા મુશ્કેલ છે. ત્રીજું, સાર્વજનિક શાળાઓમાં ઘણી બધી બિન-શૈક્ષણિક ફરજો હોય છે જે તેમના માટે શિક્ષણ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું અને સારી સૂચના આપવાનું મુશ્કેલ બનાવે છે, તેથી જ ઘણા સારા શિક્ષકો કે જેઓ પ્રતિભાશાળી અને શિક્ષણ માટે પ્રતિબદ્ધ છે, તેઓ ખાનગી શિક્ષણમાં સમાપ્ત થાય છે, અથવા ખાનગી શિક્ષણ શરૂ કરે છે. શિક્ષણ તેથી, જાહેર શિક્ષણ કરતાં ખાનગી શિક્ષણની ગુણવત્તા ઉંચી હોવી અનિવાર્ય છે.
આ ઉપરાંત, અન્ય ઘણી સમસ્યાઓ છે જે શિક્ષણ પ્રણાલીની સમસ્યાઓ કરતાં વધુ મૂળભૂત છે જેના પર કોરિયા હાલમાં ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી રહ્યું છે. માત્ર વર્તમાન શિક્ષણ નીતિની જેમ શિક્ષણનું અપેક્ષિત સ્તર નીચું કરવાથી શિક્ષણ પ્રણાલીની સમસ્યાઓ હલ નહીં થાય. દક્ષિણ કોરિયામાં એવી વ્યાપક માન્યતા છે કે જાહેર શિક્ષણ કરતાં ખાનગી શિક્ષણ વધુ સારું છે. જો કે, વિશ્વના કોઈપણ દેશમાં, શિક્ષણના વિકાસ અને જ્ઞાનના પ્રસારણ માટે શાળાઓ બનાવવામાં આવી હતી. જો કે, તે ખૂબ જ દુર્ભાગ્યપૂર્ણ છે કે કોરિયા ધીમે ધીમે તેનું મૂળ કાર્ય ગુમાવી રહ્યું છે. જો કે ખાનગી શિક્ષણની પ્રણાલી આપણા સમાજમાં ખૂબ જ ઊંડે સુધી વિકસેલી શિક્ષણ પ્રણાલીમાં મોટા ફેરફારો કરવા માટે ખૂબ જ ઊંડે સુધી વિકસી છે, તે નિઃશંકપણે સાચું છે કે કોરિયામાં શિક્ષણ પ્રણાલીમાં મોટા ફેરફારો કરવાનો સમય આવી ગયો છે, કારણ કે આપણે સંપૂર્ણ રીતે જાગૃત છે કે જાહેર શિક્ષણની ભૂમિકાનો ફરીથી દાવો કરવો વધુ તાકીદનું છે. તેથી, આપણે અંતર્ગત સમસ્યાઓને ઝડપથી ઓળખવી જોઈએ અને શિક્ષણ પ્રણાલીમાં ફેરફાર કરવો જોઈએ.
વધુમાં, જાહેર અને ખાનગી શિક્ષણને સંતુલિત કરવા માટે સંસ્થાકીય પૂરક બનાવવા પણ જરૂરી છે. ઉદાહરણ તરીકે, શાળાના અભ્યાસક્રમની ગુણવત્તા સુધારવા માટે, અમારે શિક્ષકોની વ્યાવસાયીકરણ વધારવા અને શાળાઓ માટે ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળી શિક્ષણ સામગ્રી વિકસાવવા તાલીમ કાર્યક્રમોને મજબૂત કરવાની જરૂર છે. વધુમાં, અમારે શાળાઓમાં અને તેની આસપાસના વાતાવરણમાં સુધારો કરવાની જરૂર છે જેથી કરીને વિદ્યાર્થીઓ તેમના અભ્યાસ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકે અને જાહેર શિક્ષણની વિશ્વસનીયતા વધારવા માટે માતાપિતા અને સમુદાયો સામેલ હોય તેવા શૈક્ષણિક સમુદાયોને પુનર્જીવિત કરી શકે. આ કોરિયામાં તંદુરસ્ત શિક્ષણ પ્રણાલી વિકસાવવામાં મદદ કરશે.