Mi befolyásolja jobban az emberi viselkedést, a genetika vagy a környezet? Ez a könyv feltárja a természet és a nevelés közötti kölcsönhatást, és elmélyül e kapcsolat összetettségében és következményeiben.
A filozófusok és a tudósok régóta azon töprengenek, honnan ered az emberi viselkedés. Még mindig dúl a vita arról, hogy az emberi viselkedést a genetika vagy a környezet határozza-e meg, és még korántsem dőlt el. Ezt a vitát általában úgy írják le, mint a természet kontra nevelés, vagy genetikai determinizmus kontra környezeti determinizmus.
A genetikai determinizmus azt állítja, hogy az emberi viselkedést a természet határozza meg. Egy szervezet legalapvetőbb esszenciája a génjei, és az emberi viselkedést már ezek programozzák. A környezeti determinizmus ezzel szemben a környezeti hatások fontosságát hangsúlyozza az emberi viselkedésben. Azzal érvel, hogy a környezet megváltoztathatja az ember személyiségét, és hogy az embert körülvevő környezet alakítja kultúráját. Jelenleg azonban egyik nézet sem mentes az ellentétes érvektől.
E heves természetnevelési vita közepette Met Ridley Nature and Nurture egy új perspektívát kínál, amely túlmutat a két ellentéten. Azt állítja, hogy a természet és a nevelés nem ellentéte, hanem inkább kiegészíti egymást. Azt állítja, hogy a természet és a nevelés nem ellentéte, hanem inkább kiegészíti egymást. Met Ridley megtöri a formát, és fejlettebb és potenciálisan jobb szemszögből nézi a vitát. Ebben a cikkben a „nurture-nature” nézetre fogok összpontosítani, amely leírja a természet és a nevelés közötti kölcsönhatást.
Mielőtt elkezdenénk, újra át kell gondolnunk, mit értünk természet és nevelés alatt. Ha a természet a korai emberek eredendő tulajdonságaira hivatkozik, akkor a mi DNS-szekvenciánkkal, génjeinkkel kezdődik? Az a kérdés, hogy hol kezdődik a természet, ahhoz a döntő vitához vezet, hogy mi számít embernek, ezért a természet szó jelentése nem világos. Ugyanez igaz a nevelésre is. A nevelés azt jelenti, hogy gondoskodunk a gyermekről, és felnövekszik. Lehet vitatkozni, hogy a táplálás már az anyaméhben elkezdődhet, még a gyermek születése előtt. Szintén meghatározhatatlan, hogy hol kezdődik a nevelés. Míg az eddigi vita a természetet és a táplálékot két ellentétként mutatta be, amelyek megfelelnek az emberi viselkedésre gyakorolt hatásuknak, a jelentésük és a köztük lévő határok valójában nem egyértelműek. Ha a kettő jelentése nem világos, még a róluk alkotott vélemények is összemosódhatnak. Ebben a cikkben a természetet génként használjuk, és a táplálást, mint minden mást.
A gén olyan részecske, amely egy tulajdonságot termel, és a genetikai információ alapegysége. Születéskor egy normális baba 23 kromoszómát örököl mindkét szülőtől, amelyek mindegyike 20,000-25,000 ezer gént tartalmaz. A gének meghatározzák a tulajdonságokat és kifejezik azokat. Még azelőtt jönnek létre, hogy a szerveink a helyükre kerülnének. A környezet azonban részt vesz a gének tulajdonságainak kifejeződésének folyamatában. Az új sejtek előállítása és a gének replikációja során testünk olyan géneket fejez ki, amelyek alkalmazkodnak a fizikai környezethez. Még mielőtt szerveink létrejönnének, a géneket módosítja, létrehozza és elpusztítja a környezet. A későbbi fejlődés során a szervezet mindig az anyai testen kívüli, illetve a testen kívüli környezetből vesz fel információkat, és ennek megfelelően alakítja viselkedését és változtatásokat hajt végre. Ezért nem helyes azt állítani, hogy egy gén a végsőkig a környezettől elszigetelten fejezi ki tulajdonságait. Ez azt jelenti, hogy a természet érzékeny a nevelésre, és nagy hatással van rá.
A keresztezéssel kapcsolatos kísérletek ezt konkrétabbá teszik. A homogénen tenyésztett patkányok fajok között következetes labirintus-kutatási viselkedést mutatnak. Ez azt jelenti, hogy a gének határozzák meg viselkedésüket. A keresztezéssel azonban másképp értelmezik a helyzetet. Például, ha egy A fajhoz tartozó patkánykölyköt kereszteznek egy B fajhoz tartozó patkánykölykökkel, és a patkánykölyök egy B fajba tartozó patkányanya méhében nő és születik, az A fajhoz tartozó patkánykölyök úgy fog viselkedni, mint a B fajhoz tartozó patkánykölyköt, amelyet felneveltek. Az anyaméhben uralkodó környezet megváltoztatta az utódok természetét. Ez arra utal, hogy a géneket, nem pedig fordítva, a szülők viselkedése alakította a környezetben.
Hasonlóképpen, Harlow majomkísérletei kimutatták, hogy a majmok veleszületett előnyben részesítenek egy bizonyos típusú anyát. Anyai nélkülözési helyzetbe kerülve azonban nem tudják teljesíteni ezt a természetet. Például egy nőstény majom, akit teljesen drótból készült anyababával neveltek fel, olyan érzéketlenül bánt utódaival, mint egy nagy bolhával, amikor később szült. A nőstény majom veleszületett előnyben részesítette a meleg anyákat, de korai életének hidegsége rányomta bélyegét, és drótból készült anyának tekintette magát. Ily módon környezetünk, nevelésünk megváltoztatja természetünket.
Nem minden emberi viselkedés tulajdonítható a környezetnek. A gének meghatározzák a tulajdonságokat, és a viselkedés alapját képezik. A gének azonban nem maradnak változatlanok. Az emberi természet nem marad ugyanaz, mint kezdetben, hanem a környezet befolyásolja, ezért nem lehet választani a természet és a nevelés között. A természet és a nevelés nem zárja ki egymást, hanem kiegészíti egymást. Mindennek a természete ellentétes a környezetével, és attól függetlenül nehéz megmagyarázni. Mindent a környezete alakít.
Az emberek életünkben nagy jelentőséget tulajdonítanak az oktatásnak. Ennek oka, hogy tudat alatt felismerjük a nevelés és a környezet fontosságát. Az embert elképzelhetetlen módon megváltoztathatja a környezete. De az oktatás nem arról szól, hogy valami újat hozzunk létre, hanem a már természetünkben lévő áramkörök gyakorlását és fejlesztését. Nem hagyhatjuk figyelmen kívül a genetikát. A gének kicsi, kíméletlen meghatározók, előre látható genetikai információkat közölnek velünk. De a gének nem léteznek légüres térben, érzéketlenek a külső parancsokra. Információkat vonnak ki a környezetből, reagálnak rá, változnak, és a változó gének kifejeződnek.
A legújabb kutatások azt is kimutatták, hogy a gének a környezettel való kölcsönhatások révén módosíthatók. Például bizonyos génváltozatok csak stresszes helyzetekben fejeződnek ki, megmutatva, hogy a környezet hogyan tudja szabályozni a gének expresszióját. Ez arra utal, hogy a természet és a nevelés nem létezik egymástól függetlenül, hanem szorosan összefügg.
Ebben az összefüggésben fontos megérteni, hogy az emberi viselkedés és fejlődés a genetika és a környezet összetett interakciójának eredménye. Ez a megértés hatékonyabb megközelítésekhez vezethet számos területen, beleértve az oktatást, a pszichoterápiát és a szociálpolitikát. Például az egyénre szabott oktatási programokat úgy lehet kialakítani, hogy mind a tanuló genetikai, mind környezeti tényezőit figyelembe vegyék. Hasonlóan a pszichoterápiában is fontos figyelembe venni mind a beteg genetikai hátterét, mind az aktuális környezeti stresszeket.
A természet és a nevelés tehát nem ellentétes fogalmak, hanem egymást kiegészítő elemek az emberi viselkedés megértésében. Az emberi viselkedés a genetikai és környezeti tényezők összetett kölcsönhatásának eredménye, és ennek az összetett kölcsönhatásnak a megértése az emberi lények átfogóbb és pontosabb megértéséhez vezet.
