ದಕ್ಷಿಣ ಕೊರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅತಿಯಾದ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲಿನ ಅವಲಂಬನೆಯಿಂದ ವಿರೂಪಗೊಂಡಿದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?
ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಸ್ವೀಡಿಷ್ ಮಾಧ್ಯಮವೊಂದು ಲೇಖನವೊಂದನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಸೂಚಿಸುವಂತೆ, ಲೇಖನವು ಕೊರಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಟೀಕಿಸುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರು ಕೊರಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಿದರು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಅಗಾಧವಾದ ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವೆಚ್ಚಗಳು ಸೇರಿವೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕೊರಿಯಾವನ್ನು ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದರ ವಿರುದ್ಧ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು.
ದಕ್ಷಿಣ ಕೊರಿಯಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಅತಿಯಾದ ಸ್ಪರ್ಧೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು, ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ತೀವ್ರ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ವಿಜೇತರಾಗಲು ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣವನ್ನು ಪಾವತಿಸಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹತ್ತಿಕ್ಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಸರಣೆಗೆ ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ. ಶಾಲೆಗಳು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುವ ಸ್ಥಳಗಳಿಗಿಂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ.
ಈ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹಿಂದಿನ ಕಾರಣ ಕೊರಿಯಾದಲ್ಲಿನ ತ್ವರಿತ ಆಧುನೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಕೊರಿಯನ್ ಯುದ್ಧದ ನಂತರದ ಆಧುನೀಕರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದಕ್ಷಿಣ ಕೊರಿಯನ್ನರು ಕಡು ಬಡತನದಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮೇಲ್ಮುಖ ಚಲನಶೀಲತೆಗೆ ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡರು. ಜಾತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಕುಸಿದಂತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಶಿಕ್ಷಣವು ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಯಿತು. ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶ ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಉದ್ಯೋಗ ಪಡೆಯುವುದು ಅಧ್ಯಯನದ ಏಕೈಕ ಗುರಿಯಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಕುರುಡಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯಾಮೋಹ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಇಂದಿಗೂ ಮುಂದುವರೆದಿದೆ.
ಕೊರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದಾಗಿ, ಕೊರಿಯನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗಣಿತ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದಂತಹ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಇತರ ದೇಶಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ದಕ್ಷಿಣ ಕೊರಿಯನ್ನರ ಸಾಕ್ಷರತಾ ದರವು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ 20% ರಿಂದ ಇಂದು 98% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಕೊರಿಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ದಾಖಲಾತಿ ದರವು 78% OECD ಸರಾಸರಿ 56% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೊರಿಯನ್ ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸರಾಸರಿ ನಿದ್ರೆಯ ಅವಧಿ 5.6 ಗಂಟೆಗಳು, OECD ಸರಾಸರಿ 7.5 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳು ಕಡಿಮೆ, ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚವು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಶ್ವದಲ್ಲೇ ಅತ್ಯಧಿಕವಾಗಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮಾಣವು ಇತರ ದೇಶಗಳಿಗಿಂತ ಅಗಾಧವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಕೊರಿಯನ್ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿ ಪಟ್ಟಿಯ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಯುವಜನರ ಆತ್ಮಹತ್ಯೆ ಪ್ರಮಾಣವು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದು ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಸುಧಾರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅರಿವು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ.
ಅನೇಕ ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರು ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದರೂ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸುವುದು ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಸರ್ಕಾರವು ವಿವಿಧ ಯೋಜನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಬಲೀಕರಣಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಮಾನ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು. ದಕ್ಷಿಣ ಕೊರಿಯಾ ಯಾವಾಗಲೂ ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶ್ವದ ಅತಿ ಹೆಚ್ಚು ಖರ್ಚು ಮಾಡುವ ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸಿದ್ದರೂ, ಹೆಚ್ಚು ಖಾಸಗಿಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ವಿವಾದವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಭರಿಸಬಲ್ಲ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವಿಲ್ಲದೆ, ಬಡ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ-ಆಧಾರಿತ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏಣಿಯ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಪತ್ತು ವರ್ಗಾವಣೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೆಚ್ಚವು ಯಾವುದೇ ಕುಟುಂಬದ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಹೊರೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಸರಾಸರಿಯಾಗಿ, ಕುಟುಂಬದ ಮಾಸಿಕ ಆದಾಯದ 60% ಮಕ್ಕಳ ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಹಣವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿತ, ಬೋಧನೆ-ಶೈಲಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದು ನಾಚಿಕೆಗೇಡಿನ ಸಂಗತಿ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಿಂತ ಬಲಿಷ್ಠವಾಗಿದ್ದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದೇ ಆರಂಭದ ಹಂತದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಮಾನ ಪ್ರವೇಶವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವೆಚ್ಚಗಳ ಕುರುಡು ಮೇಲ್ಮುಖ ಸುರುಳಿಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬಹುದು.
ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸದೆ ಸಬಲೀಕರಣಗೊಳಿಸುವುದು ಅದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸದಷ್ಟೇ ಕೆಟ್ಟದು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ ತರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಸೋಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಬದಲು, ಶಾಲೆಗಳು ಅವರು ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಬೇಕು. ನಾವು ಇದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು?
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಮ್ಮ ಗಂಟಲಿನಲ್ಲಿ ತುಂಬಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬದಲು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತಕರಾಗಲು ನಾವು ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಹಲವು ವಿಷಯಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಮೇರಿಕನ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಅಮೇರಿಕನ್ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೊರಿಯಾ ನಡುವಿನ ದೊಡ್ಡ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಸರಿಯಾದ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು ಉತ್ತರಗಳಿಲ್ಲ. ಅಮೇರಿಕನ್ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿಪ್ರಾಯವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಗೌರವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಾತಾವರಣದಿಂದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಪ್ಪು ಅಥವಾ ತಪ್ಪು ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೇಳಲು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಕೊರಿಯನ್ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಸ್ಪಷ್ಟ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವೆಂದು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೊರಿಯನ್ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳಲ್ಲಿನ ವಾತಾವರಣವು ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಂತಿರಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಗರಿಷ್ಠಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಬೋಧಕರು ಏಕಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುವ ಉಪನ್ಯಾಸ ಶೈಲಿಯ ತರಗತಿಯಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನೇಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತರಗತಿಗೆ ನಾವು ಬದಲಾಗಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಹೀಗೆಯೇ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಶಾಲೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು. ಇದಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ಯೋಗಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಹೋಗದೆಯೇ ಅವರು ಬಯಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.
ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಹಲವಾರು ಪ್ರತಿವಾದಗಳನ್ನು ಎತ್ತಬಹುದು. ಮೊದಲ ವಾದವೆಂದರೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕೊರಿಯಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಸಹಜ ಮತ್ತು ಈ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದಾಗಿ ಕೊರಿಯಾ ಇಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಕಡಿಮೆಯಾದರೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯೂ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಗಾಗಿ ನಾವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಾಗರಿಕರ ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಗಾಗಿ ಹಲವಾರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹಲವಾರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ: ಉತ್ತಮ ಉದ್ಯೋಗ, ಹಣ, ಅವರ ಹೆತ್ತವರ ವೃದ್ಧಾಪ್ಯ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಸಂತೋಷ, ಅವರ ಕುಟುಂಬದ ಸಂತೋಷ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವರು ಕಡೆಗಣಿಸುತ್ತಿರುವ ಇನ್ನೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಮಟ್ಟವು ಕೇವಲ ಮಧ್ಯಮವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದೆ. ಇದು ಜನರ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ. ದೇಶದ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಸರಿಯಲ್ಲದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಸರ್ಕಾರವು ಆ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು, ಬದಲಾಗಿ ದೇಶದ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಇತರ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಬೇಕು.
ಸ್ಪರ್ಧೆ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿರುವ ಈ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಉತ್ಸಾಹವು ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸಬಹುದು. ಡಿಜಿಟಲ್ ಯುಗದ ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಬದುಕುಳಿಯಲು, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಕೊರಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಬೇರೆ ದಾರಿಯಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ನಂತರದ ವೃತ್ತಿಪರ ಜೀವನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಅವರು ಕಡೆಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶವು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಲು ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅತಿಯಾದ ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಅನಗತ್ಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲದರ ಉದ್ದೇಶವೂ ಉತ್ತಮ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಲಾಭ ಗಳಿಸಲು ಸ್ಪರ್ಧಿಸುವುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಕೊರಿಯನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯವು ಡಿಜಿಟಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಬದುಕಬಲ್ಲ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸಗಾರನಾಗಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವಷ್ಟು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಿಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಕೇವಲ ಗ್ರೇಡ್ ಪಡೆಯಲು.
ಕೊನೆಯದಾಗಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಜಾರಿಗೆ ತರಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಬದಲಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಹೆಚ್ಚು ತೊಂದರೆ ಅನುಭವಿಸುವವರು ಮುಗ್ಧ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬದಲಾವಣೆಯು ಗಂಭೀರ ಪರಿಣಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾರಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ವೆಚ್ಚ ಮತ್ತು ಶ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಕ್ರಮೇಣ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಈಗ ಮಸುಕಾಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವತ್ತ ಏಕ ಮನಸ್ಸಿನ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ನೀತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಇದು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕಲಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವತ್ತ ನಾವು ಗಮನಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಕೊರಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.
