Šiame tinklaraščio įraše išnagrinėsime įvairius tyrimus ir diskusijas apie tai, ar žmogaus intelektą lemia genetika, ar jį formuoja aplinka ir mokymasis.

Įvadas

Žmogaus genomo kartografavimas ir biotechnologijų pažanga atrodo, kad mūsų genų paslaptys buvo šiek tiek atskleistos. Didėjant susidomėjimui biotechnologijomis, manoma, kad žmonijos ieškojimas buvo baigtas atskleidžiant mūsų genų paslaptis. Tačiau kai kurie teigia, kad mūsų bruožus ir savybes lemia ne mūsų genai, o aplinka. Diskusija „gamta prieš puoselėjimą“ tęsiasi daugelį metų. Ar žmogaus bruožus lemia genai, ar aplinka ir auklėjimas, nuomonės išsiskiria.
Mąstymo mokyklos, pabrėžiančios genų įtaką, pasisako už genetinį determinizmą. Jie tiki, kad žmogui gimus jo prigimtį jau nulemia jo genai. Biologijoje paveldimumas yra svarbus veiksnys, lemiantis ir išreiškiantis organizmo savybes, todėl, kalbant apie individo savybes, negalima atmesti genų. Kita vertus, elgesio psichologiją palaikantys auklėjimo teoretikai teigia, kad žmogaus elgesį ir jam įtakos turinčias asmenybes bei bruožus formuoja aplinka. Jie tiki, kad bet kurį žmogų gali formuoti jo aplinka ir jis gali tapti skirtingu žmogumi, priklausomai nuo aplinkos ir individo pastangų. Lygiai taip pat, kaip Pavlovo šuo buvo išmokytas seilėtis skambant varpeliui, taip tam tikroje aplinkoje užaugę žmonės, reaguodami į tai, ugdo asmenybę ir savybes. Šis argumentas pagimdė daugybę knygų, mokymo programų ir paskaitų apie mokymąsi ir tėvystę. Diskusijos buvo įnirtingos, o žiuri vis dar nusprendžia, kuri yra įtikinamesnė. Tai, kad diskusijos apie gamtą ir auginimą, genus ir aplinką toliau siautėja, įrodo mūsų susidomėjimą žmogaus prigimtimi.
Nepriklausomai nuo to, kuriai diskusijų pusei atsidursime, vis dar yra vietos diskusijoms. Jei gamta yra viskas, kas mus apibrėžia, tai moralinis ir etinis ugdymas tampa nereikšmingas, o genocidas tampa logišku pagrindimu. Ir atvirkščiai, jei poveikį daro tik aplinka, tai asmenys negali būti laikomi atsakingais. Bet kuriuo atveju yra pavojų.
Bet ar žmones lemia tik jų genai ar aplinka? Ar galima pritaikyti šį dvejetainį mąstymą? Yra daug bruožų, išskiriančių žmones. Pavyzdžiui, išvaizda, asmenybė ir intelektas. Šiame straipsnyje mes sutelksime dėmesį į vieną iš šių bruožų – intelektą ir išnagrinėsime, ar jį lemia genai, ar jį suformavo aplinka, ar šių dviejų derinys.

Pagrindinė mintis

Mūšis tarp studentų ir jų tėvų dėl patekimo į geriausius universitetus yra pasaulinis reiškinys, tačiau jis ypač intensyvus Korėjoje. Manoma, kad raktas į sėkmę stojamajame egzaminuose yra „gera galva“, todėl populiarinami galvai naudingi maisto produktai, matematika įtraukiama į prenatalinį ugdymą ir pan. Tai ne tik dėl stojamųjų egzaminų, bet ir siekti protingų smegenų yra senas troškimas. Visai neseniai žiniasklaidoje pasirodė frazė „protingi vyrai yra seksualūs“, o protingi vyrai suvokiami kaip seksualiai patrauklūs. Kad ir kokia būtų priežastis, žmogaus intelekto siekimas ir siekis turi ilgą istoriją. Tačiau ar šį intelektą paveldime iš savo tėvų, ar jį formuoja aplinka, kurioje augame?
Prieš pradedant diskusiją, svarbu paaiškinti, ką turime omenyje sakydami intelektą. Ką reiškia būti protingam, turėti geras smegenis? Iš esmės būti protingam reiškia greitą supratimą, gerą įsiminimą ir atsiminimą bei puikų kūrybiškumą.
Kai kurie žmonės teigia, kad genai yra pagrindinis intelekto veiksnys. Pirma, dėl to, kad smegenų struktūra yra biologiškai išreikšta ir determinuota taip, kaip nurodyta genetiniame žemėlapyje. Kadangi visa tai organizuoja genai, smegenų funkcijos skirtumai taip pat yra genetiniai. Pavyzdžiui, beždžionių smegenų struktūra ir funkcija skiriasi nuo žmonių, todėl kad ir kiek jos būtų treniruojamos, jos niekada negali pasivyti vidutinio žmogaus intelekto. Antra, yra tyrimų, kurie rodo, kad net kai identiški dvyniai auginami skirtingose ​​aplinkose, jų intelekto koreliacijos koeficientai yra daug didesni nei žmonių, kurie nėra genetiškai susiję vienas su kitu. Tai liudija, kad genai daro didelę įtaką intelektui. Trečia, IQ testai rodo, kad vidutinis intelekto koeficientas skiriasi priklausomai nuo rasės ir lyties ir kad yra šeimų, kuriose intelekto koeficientai ypač aukšti.
Kita vertus, egzistuoja mąstymo mokykla, teigianti, kad intelektui daugiau įtakos turi aplinka nei genai. Pirma, nors pagrindinę smegenų struktūrą lemia genai, sinapsės (informacijos perdavimo grandinės) vystosi ir išsigimsta reaguojant į aplinkos dirgiklius. Manoma, kad šios sinapsinės grandinės daro didesnį poveikį intelektui nei smegenų struktūra. Antra, taip pat pažymėtina, kad žemesni organizmai veikia instinktu, o aukštesni primatai pasikliauja mokymusi. Pavyzdžiui, voras gali sukti tinklą nemokomas tėvų, tačiau orangutangas turi išmokti naudotis įrankiais iš savo tėvų. Tai rodo, kad didėjant intelektui didėja aplinkos ir mokymosi svarba. Žmonės taip pat lavina intelektą mokydamiesi ir dėl to evoliucionuoja aukštesnio intelekto link. Trečia, aplinkos svarbą patvirtina tai, kad žmogaus intelekto koeficientas kinta visą gyvenimą. Pavyzdžiui, Einšteinas vaikystėje nebuvo itin protingas, bet mokydamasis ir naudodamas savo smegenis pamažu tapo genijumi. Kita vertus, kažkada Korėjoje genijumi vadinamas vunderkindas suaugęs virto normaliu, vidutinio intelekto žmogumi. Tokiu būdu intelektas yra kintama savybė, kuri gali keistis ir skirtis priklausomai nuo aplinkos. Taip pat yra atvejis, kai mergina dešimtmečius praleido izoliuota nuo išorinio pasaulio ir prarado gebėjimą kalbėti bei mąstyti. Tai rodo, kad genetiškai paveldėtą intelektą aplinka gali sukurti arba sunaikinti.
Iki šiol nagrinėjome genetinio determinizmo ir aplinkos dominavimo argumentus, ir kiekviena pusė turi savo loginį pagrindą. Tačiau esmė ta, kad negalime atmesti vieno ar kito. Genetika ir aplinka iš pradžių neegzistuoja nepriklausomai. Neįmanoma atskirti genų ir aplinkos nustatant intelektą, ir kvaila galvoti apie juos dvejetainiu būdu. Esmė ta, kad tiek genai, tiek aplinka vaidina svarbų vaidmenį formuojant intelektą, o jų sąveika formuojasi ir vystosi intelektas.

Išvada

Šioje diskusijoje matėme, kad tiek genai, tiek aplinka yra svarbūs nustatant intelektą. Neabejotinai yra genetikos vaidmuo nustatant intelektą. Taip yra todėl, kad genai yra pagrindiniai mūsų smegenų blokai ir lemia jų funkciją. Tačiau taip pat aišku, kad per visą žmonijos istoriją socialinė ir kultūrinė aplinka padarė didelę įtaką intelekto vystymuisi. Mokydamiesi ir lavindamiesi mes formuojame tai, kas esame kaip individai, plėtodami savo žinias, mąstymą ir supratimą. Kitaip tariant, mūsų intelektą lemia ne tik mūsų genai, bet ir aplinka bei mokymasis. Intelektas yra sudėtingos genų ir aplinkos sąveikos rezultatas. Šis sudėtingas supratimas padės mums geriau pasirinkti švietimą ir auklėjimą, kad ateityje galėtume padėti kiekvienam realizuoti visą savo potencialą teikdami kokybišką švietimą ir aplinką.