Šiame tinklaraščio įraše nagrinėjama mažėjančio gimstamumo ir branduolinių šeimų įtaka vaikų bendruomenės prisitaikymui ir aptariamas specialaus ugdymo poreikis.
Mažėjant gimstamumui ir šeimų branduolizacijai, mūsų visuomenė keičiasi iš praeities. Tai lėmė didelius pokyčius ne tik šeimų struktūroje, bet ir vaikų auklėjime. Anksčiau išplėstinės šeimos buvo įprasta, o bendravimas su broliais ir seserimis buvo natūralus bendravimo būdas, tačiau dabar dauguma šeimų turi tik vieną ar du vaikus, o tai dažnai reiškia, kad visas tėvų dėmesys yra sutelktas į vieną vaiką. Dėl vaikų trūkumo tėvai lepino savo vaikus ir daro juos savanaudiškais, be to, dėl to trūksta bendravimo tarp žmonių, nes jie gerai išmano žiniasklaidą, pavyzdžiui, išmaniuosius telefonus ir televizorius. Per didelė tėvų apsauga ir dėmesys gali neleisti vaikams išsiugdyti gebėjimo patiems spręsti problemas, o tai ilgainiui gali turėti neigiamos įtakos jų socialinei raidai.
Tai nebūtų problema, jei žmogus visą gyvenimą gyventų su tėvais, kurie galėtų patenkinti visus jo poreikius, tačiau gyvenimas yra gyvenimas su skirtingos asmenybės žmonėmis, o jei vaikas neprisitaiko prie bendruomeninio gyvenimo, jis natūraliai turės problemų mokykloje. Mokykla – visuomenės mikrokosmosas, čia vaikai mokosi bendradarbiauti su kitais, spręsti konfliktus. Dėl to tikiu, kad ateityje atsiras daug vaikų, kurie prastai prisitaikys prie bendruomenės gyvenimo, o tiems, kurie smarkiai nukentės, reikės specialaus ugdymo.
Pirma, vaikams, kurie yra pernelyg priklausomi nuo savo tėvų, taip pat žinomi kaip mama berniukai ir mama mergaitės, reikės specialaus išsilavinimo. Tai dažnai yra „sraigtasparnių mamų“ prastos auklėjimo pasekmė. Sraigtasparnio mamos yra per daug saugančios mamos, kurios visą gyvenimą slankioja aplink savo vaikus, šokinėja ir išeina iš savo vaikų reikalų. Toks auklėjimo stilius riboja vaikų patirtį, reikalingą sprendžiant savo problemas ir formuojant santykius su kitais. Turėdami mažiau vaikų ir daugiau įperkamumo nei anksčiau, tėvai tapo per daug saugantys ir per daug išsilavinę, manydami, kad tai daro dėl savo vaikų, ir dėl šio per didelio išsilavinimo susidarė situacija, kai iš vaikų tikimasi, kad jie viską planuos, tvarkys ir prižiūrės patys, o ne teiks pirmenybę bendravimui su draugais. Tiesą sakant, kažkada pažinojau vidurinėje mokykloje sraigtasparnio mamą, kurios vaikas pasakydavo mamai, jei jai atsitiktų kas nors nepalankaus, o kitą dieną mama paskambindavo arba ateidavo į mokyklą kritikuoti savo mokytojos ar draugų. Vaikui gerai sekėsi mokykloje, tačiau jos draugystė buvo menka ir trūko sprendimų priėmimo galios, nes darė tai, ką liepė mama. Raidos psichologas Robertas Harvey Gerstas teigia, kad vienas svarbiausių dalykų paauglystėje – įgyti emocinę nepriklausomybę nuo tėvų ir kitų suaugusiųjų. Netgi mokykloje, kuri yra maža mamyčių-berniukų ir mamyčių-mergaičių draugija, trūksta apsisprendimo ir savarankiško gyvenimo, todėl manau, kad šis vaikas užaugęs ir suaugęs turės problemų, todėl reikėtų suteikti specialų ugdymą, kuris padėtų jam ugdyti socialinius įgūdžius ir savarankiškumą.
Antra, vaikui, kuris yra priklausomas nuo televizoriaus, išmaniųjų telefonų, žaidimų, nebendrauja su žmonėmis ir yra nuo jų priklausomas, reikės specialaus ugdymo. Ypač išmanieji telefonai yra pavojingesni, nes jie visada yra su mumis. Šiais laikais neretai žmonės žiūri į savo mobiliuosius telefonus, kai susitinka su draugais, ir dažnai naudojasi KakaoTalk arba Facebook, kad bendrautų tekstiniais pranešimais, o ne balsu. Be to, akimirksniu pasitenkinimas, kurį šie skaitmeniniai įrenginiai suteikia vaikams, verčia juos vengti sudėtingų emocijų ir konfliktų, kylančių iš tikro gyvenimo santykių, o tai savo ruožtu apsunkina bendravimą su žmonėmis. Be to, bendraujant su žmonėmis gali kilti stresų, atsirandančių dėl santykių, o televizorius ir išmanieji telefonai yra vienpusiški, todėl jiems nereikia kovoti su tais įtempiais. Priklausomybė nuo šių įrenginių gali tapti priklausoma, jei ji tampa pakankamai stipri, taip pat gali sukelti netinkamą prisitaikymą mokykloje, nes nutrūksta bendraamžių bendravimas. Kadangi žaisti su elektronika smagiau nei leisti laiką su draugais, jie nesidomės bendraamžiais, todėl gali kilti problemų pritapti suaugus. Norint anksti tai ištaisyti, jiems reikia socializacijos ugdymo, kad jie priprastų prie bendravimo su žmonėmis.
Specialiojo ugdymo poreikis dabartinėje švietimo sistemoje tampa vis svarbesnis. Tačiau yra finansinių problemų ir tai, kad ne visi gali būti atrinkti į specialųjį išsilavinimą. Pavyzdžiui, vaikas, kuris tiesiog turi ADHD, gali būti nustumtas į specialiojo ugdymo eilės galą, net jei jis ar ji gali turėti specialiųjų poreikių. Ji mano, kad specialiojo ugdymo apimtis ateityje turėtų būti platesnė, o plėtojama taip, kad atitiktų specifinius įvairių vaikų poreikius. Taip pat tikiuosi, kad žmonės supras, kad kiekvieno poreikiai yra skirtingi, o specialusis išsilavinimas gali padėti jiems patenkinti šiuos poreikius. Be to, visuomenėje būtina ugdyti šių skirtingų poreikių priėmimo ir pagarbos kultūrą ne tik specialiajame ugdyme, bet ir apskritai. Tai galiausiai padės sukurti sveiką visuomenę, kurioje visi galėtų sugyventi.
