Dalam catatan blog ini, kita akan mengkaji sama ada pendidikan pengaturcaraan awal boleh menjadi penyelesaian untuk memperkukuh daya saing industri perisian Korea Selatan.
Adakah Korea Selatan Benar-benar Kuasa IT?
Menurut statistik jalur lebar OECD, sehingga 2013, Korea Selatan berada di antara negara-negara OECD teratas dari segi kadar penembusan internet tetap dan mudah alih. Sejak itu, Korea Selatan terus diiktiraf sebagai negara dengan infrastruktur internet dan komunikasi mudah alih berkelajuan ultra tinggi bertaraf dunia, dan ia mengekalkan tahap daya saing yang tinggi dari segi penggunaan 5G dan infrastruktur digital. Hasil daripada persekitaran ini, Korea Selatan telah lama dianggap sebagai "kuasa IT." Walau bagaimanapun, setelah diteliti dengan lebih teliti, timbul keraguan sama ada Korea Selatan benar-benar boleh dipanggil kuasa IT.
Sektor IT yang menjadi daya saing Korea Selatan di peringkat global adalah industri pembuatan yang berpusatkan perkakasan seperti semikonduktor, paparan dan telefon pintar. Sudah tentu, daya saingnya baru-baru ini telah berkembang untuk merangkumi semikonduktor AI, semikonduktor sistem dan paparan canggih; walau bagaimanapun, persaingan global dalam pembuatan sangat sengit, dan pendatang lewat—termasuk China—terus merapatkan jurang. Sebaliknya, salah satu sektor yang menjana nilai tambah tertinggi dalam industri IT ialah industri perisian.
Malah, pembaca mungkin ingin memikirkan perkara ini seketika. Berapa banyak program perisian yang anda gunakan sekarang dibangunkan oleh syarikat Korea Selatan? Kecuali beberapa aplikasi pemesejan, permainan dan program utiliti, kebanyakan perisian teras yang kami gunakan setiap hari—seperti sistem pengendalian, platform telefon pintar, pelayar web, perkhidmatan carian, perkhidmatan AI generatif dan perisian perniagaan—dibangunkan oleh syarikat asing.
Memandangkan perkara ini, boleh dikatakan bahawa Korea Selatan bukan sahaja merupakan kuasa besar IT tetapi juga pengguna utama produk IT.
Bolehkah pendidikan pengaturcaraan awal menjadi penyelesaiannya?
Bagi menangani realiti ini, keperluan untuk pendidikan pengaturcaraan awal telah lama dibangkitkan secara konsisten di Korea Selatan. Pada masa itu, Kementerian Sains, ICT dan Perancangan Masa Depan mencadangkan dasar yang bertujuan untuk memperluaskan pendidikan pengekodan di sekolah rendah bagi meningkatkan daya saing industri perisian dan, dalam jangka masa panjang, memupuk bakat inovatif seperti Steve Jobs atau Mark Zuckerberg.
Sejak itu, pendidikan IT di Korea Selatan telah berkembang dengan pesat, dan pengajaran dalam perisian dan kecerdasan buatan telah diperkukuh dalam kurikulum sekolah rendah dan menengah. Di peringkat antarabangsa, beberapa negara—termasuk Estonia—mula melaksanakan pendidikan pengekodan lebih awal, dan pada masa ini, banyak negara di Amerika Syarikat, Eropah dan Asia menawarkan pendidikan pengekodan sebagai sebahagian daripada kurikulum biasa atau elektif mereka.
Jadi, adakah benar-benar perlu mengajar pengaturcaraan kepada pelajar sekolah rendah pada usia muda? Jika kita mengehadkan perbincangan ini kepada realiti di Korea Selatan, kita perlu mengkaji tujuan pendidikan terlebih dahulu. Jika matlamatnya hanyalah untuk meningkatkan tenaga kerja dalam industri perisian, pendidikan awal boleh berkesan sehingga tahap tertentu. Walau bagaimanapun, jika matlamatnya adalah untuk memupuk bakat inovatif seperti Steve Jobs atau Mark Zuckerberg, ceritanya akan berubah.
Sebagai tambahan, Steve Jobs bukanlah seorang pengaturcara yang genius tetapi lebih kepada seorang usahawan yang mencipta produk dan perkhidmatan inovatif berdasarkan latar belakang dan wawasan kemanusiaannya. Tidak semua kisah kejayaan dalam industri IT berpunca semata-mata daripada pembangun yang cemerlang.
Matlamat ini tidak akan dicapai hanya dengan mengajar pengaturcaraan kepada pelajar sekolah rendah. Sudah tentu, jika pendidikan pengaturcaraan diperluaskan dalam kurikulum sekolah rendah biasa, bilangan orang yang memahami perisian dan tenaga kerja yang memasuki industri berkaitan berkemungkinan akan meningkat. Walau bagaimanapun, ini adalah isu yang berasingan daripada menyelesaikan masalah asas yang dihadapi industri perisian Korea Selatan. Sekadar menambah bilangan pekerja tidak mencukupi. Tambahan pula, memperluas pendidikan pengaturcaraan boleh meningkatkan beban kerja akademik pelajar, dan cabaran untuk mendapatkan guru khusus dan persekitaran pendidikan yang mencukupi untuk mengendalikan perkara ini juga mesti ditangani.
Persekitaran pendidikan yang memupuk kreativiti adalah lebih penting
Pendidikan sekolah rendah harus bertujuan untuk memupuk nilai-nilai universal dan kecekapan asas yang diperlukan oleh pelajar untuk hidup sebagai ahli masyarakat yang sihat semasa mereka membesar. Matematik dan sains merupakan mata pelajaran penting untuk membangunkan kemahiran berfikir secara logik, dan pengaturcaraan komputer juga merupakan disiplin yang membantu pelajar menguasai kerangka pemikiran yang logik.
Walau bagaimanapun, pengaturcaraan bukanlah cara berfikir yang dialami secara semula jadi oleh manusia dalam kehidupan seharian tetapi lebih kepada proses memahami bagaimana komputer menyelesaikan masalah. Sudah tentu, cara berfikir ini dapat membantu meningkatkan kemahiran menyelesaikan masalah. Walau bagaimanapun, proses menyelesaikan masalah melalui percubaan dan kesilapan—sambil mengalami kegagalan dan bekerjasama dengan pelbagai orang—juga merupakan bahagian penting dalam perkembangan manusia. Selain itu, tidak semua masalah yang dihadapi dalam kehidupan sebenar boleh diselesaikan dengan algoritma sahaja.
Terdapat juga masalah biasa yang telah lama dihadapi oleh sistem pendidikan Korea Selatan: semakin besar kepentingan yang diberikan kepada sesuatu subjek, semakin besar kemungkinan sistem pendidikan tersebut beralih kepada pembelajaran hafalan dan pengajaran berpusatkan ujian. Kecenderungan ini amat ketara dalam subjek seperti matematik dan sains, di mana jawapan yang betul agak jelas, menjadikannya lebih mudah untuk menilai pencapaian berdasarkan kebolehan menyelesaikan masalah.
Pencapaian akademik pelajar Korea Selatan dalam matematik dan sains secara konsisten kekal pada tahap yang tinggi dalam penilaian antarabangsa. Walau bagaimanapun, di universiti dan persekitaran penyelidikan, adalah sukar untuk menghasilkan hasil penyelidikan yang kreatif berdasarkan semata-mata keupayaan untuk menghafal buku teks atau menyelesaikan masalah piawai. Banyak contoh telah menunjukkan bahawa pelajar yang menunjukkan pencapaian akademik yang tinggi pada peringkat awal tidak semestinya menjadi inovator atau penyelidik bertaraf dunia.
Isu ini juga boleh diaplikasikan secara langsung kepada pendidikan pengaturcaraan. Mengaplikasikan kurikulum satu saiz untuk semua pelajar boleh menghasilkan sebilangan besar pembangun yang memenuhi piawaian tertentu. Walau bagaimanapun, memupuk pembangun yang kreatif dan inovatif adalah perkara yang berbeza sama sekali. Memahami algoritma cadangan rakan Facebook atau algoritma carian Google dan melaksanakan algoritma yang serupa adalah set kemahiran yang sama sekali berbeza daripada mencipta algoritma baharu dari awal. Yang kedua memerlukan kreativiti dan inovasi.
Sudah tentu, memenangi anugerah berprestij seperti Hadiah Nobel atau Pingat Fields tidak sepatutnya menjadi matlamat pendidikan. Walau bagaimanapun, pencapaian sedemikian boleh menjadi petunjuk tidak langsung tentang berapa banyak penyelidikan berpengaruh global yang dijalankan oleh sesebuah negara.
Ini tidak bermakna bahawa memperoleh pengetahuan asas tidak berkaitan dengan kreativiti. Pengetahuan asas merupakan prasyarat penting untuk melatih kreativiti. Walau bagaimanapun, kreativiti tidak timbul secara automatik daripada itu sahaja.
Persekitaran pendidikan yang memupuk kreativiti adalah lebih penting
Oleh itu, apa yang penting bukanlah masa pendidikan atau pelajar itu sendiri, tetapi menambah baik persekitaran pendidikan. Sukar untuk memupuk bakat kreatif melalui pendekatan pendidikan yang hanya memerlukan pelajar menghafal buku teks dan menyelesaikan masalah piawai berulang kali. Ini juga merupakan batasan lama pendidikan sekolah rendah, menengah rendah dan menengah atas. Mewujudkan persekitaran pendidikan di mana pelajar boleh melatih kreativiti mereka adalah sangat penting. Kreativiti paling baik dipupuk melalui pendedahan kepada pelbagai bidang akademik, perbincangan bebas dengan pelbagai orang dan proses memahami perspektif yang berbeza.
Mark Zuckerberg belajar di sekolah menengah dengan duduk di sekitar Meja Harkness, berbincang dan bertukar pendapat dengan pelbagai kumpulan orang. Pendidikannya tidak hanya sekadar menghafal bahan sambil merenung papan hitam atau menyelesaikan masalah yang serupa berulang kali. Mewujudkan persekitaran pendidikan sedemikian bukanlah tugas yang mudah, tetapi jelas bahawa inilah hala tuju yang harus diusahakan oleh sistem pendidikan Korea Selatan dalam jangka masa panjang.
Akademi Phillips Exeter, tempat Mark Zuckerberg menamatkan pengajian, mempunyai tradisi mengendalikan kelas berasaskan perbincangan yang berpusat pada kaedah Socrates, dengan pelajar duduk di sekeliling meja bulat yang dikenali sebagai "Harkness Table".
Begitu juga, dalam industri perisian, adalah penting untuk memupuk persekitaran di mana pembangun boleh menggunakan sepenuhnya kreativiti dan inovasi mereka. Apabila persekitaran sedemikian wujud, bilangan individu berbakat yang mencari kerjaya dalam industri perisian akan meningkat secara semula jadi.
Dalam kalangan graduan jabatan sains komputer di universiti-universiti utama di Korea Selatan, peratusan mereka yang menceburi bidang keusahawanan masih agak rendah. Ramai graduan mendapat pekerjaan di syarikat permainan, firma IT, syarikat besar atau institusi awam. Walaupun bilangan mereka yang cuba memulakan perniagaan mereka sendiri semakin meningkat, pelbagai kesukaran praktikal—seperti pengumpulan dana, ketakutan akan kegagalan dan peraturan—masih wujud sepanjang proses permulaan.
Tambahan pula, pada masa lalu, industri perisian Korea Selatan sering dikritik kerana amalan subkontrak dan sub-subkontrak yang meluas dalam projek awam dan swasta. Walaupun penambahbaikan institusi berkaitan telah dibuat baru-baru ini, terdapat penilaian bahawa isu-isu ini belum diselesaikan sepenuhnya dalam beberapa bidang. Dalam struktur ini, selalunya sukar bagi pembangun untuk bereksperimen dengan idea baharu dan mencipta perkhidmatan inovatif.
Sebaliknya, Silicon Valley di Amerika Syarikat terus mengekalkan ekosistem permulaan terbesar di dunia. Banyak permulaan dilancarkan, terutamanya dalam bidang perisian, kecerdasan buatan dan perkhidmatan platform, dan persekitaran telah dipupuk di mana firma modal teroka, pemecut dan syarikat besar secara aktif menyokong keusahawanan. Pembangun yang mempunyai kreativiti dan inovasi boleh menunjukkan sepenuhnya keupayaan mereka dalam ekosistem ini.
Tidak dinafikan, pelaksanaan pendidikan pengaturcaraan bermula di sekolah rendah akan memberi kesan kepada pemulihan industri perisian Korea Selatan sehingga tahap tertentu. Bilangan individu berbakat yang dilengkapi dengan pemikiran pengkomputeran dan literasi digital akan meningkat, dan kemungkinan besar lebih ramai orang akan memasuki industri perisian. Walau bagaimanapun, kesan ini berkemungkinan akan kekal terhad kepada pengembangan asas industri.
Adalah penting bagi Korea Selatan untuk memastikan daya saing perisian yang sesuai dengan statusnya sebagai kuasa besar IT. Walau bagaimanapun, hanya dengan memajukan permulaan pendidikan pengaturcaraan tidak mencukupi untuk mencapai matlamat ini. Hanya apabila budaya pendidikan yang menghormati kreativiti, ekosistem permulaan yang menggalakkan eksperimen bebas, dan struktur perindustrian yang membolehkan syarikat perisian inovatif berkembang diwujudkan bersama, barulah daya saing industri perisian Korea Selatan akan diperkukuhkan secara asasnya.
