I dette blogginnlegget skal vi se på årsakene til at klasserom på videregående skole har byttet til systemklimaanlegg for oppvarming og kjøling, og fordelene med dette systemet.
Klasserommet jeg besøkte lenge etter videregående skole var veldig annerledes enn hvordan jeg husket det. Det kjente rommet gjennomgikk uvante forandringer. Klimaanlegget bak vinduet og de elektriske radiatorene foran og bak vinduet var borte, og et systemklimaanlegg, som jeg bare hadde sett i bedriftsbygninger, var installert. Tidligere tok klimaanlegget opp den ene siden av klasserommet, noe som fikk plassen til å se trang ut, men nå er systemklimaanlegget innebygd i taket, noe som gjør at klasserommet ser mye mer romslig ut. Dette har også skapt plass til potteplanter i klasserommet og gjort det mulig å gjøre skapene større. Atmosfæren i klasserommet har også blitt renere og mer sofistikert enn før.
Nylig har klimaanlegg, varmeovner og ovner som tidligere ble brukt til oppvarming og kjøling i klasserom blitt erstattet med systemklimaanlegg. Jeg husker at skolene tidligere ofte ikke hadde råd til å slå på klimaanleggene eller varmeovnene på grunn av manglende budsjett. Likevel bruker skolene mye penger på å erstatte disse varme- og kjøleenhetene. Hvorfor det?
For å svare på dette spørsmålet må vi først lære om strukturen og driftsprinsippene til systemklimaanlegg. Et systemklimaanlegg er basert på et kjøleskap eller klimaanlegg, som har en fryser som holder ting kjølig. Fryseren består av en kompressor, kondensator, ekspansjonsventil og fordamper. Den inneholder også et stoff som kalles kjølemedium, som strømmer i én retning. Dette kjølemediet flytter varme fra den ene siden til den andre mens det gjentatte ganger endres fra væske til gass.
For å forstå prinsippet bak en fryser lettere, la oss sammenligne molekyler med mennesker. Kjølemedier kan sammenlignes med en gruppe mennesker. I en kompressor komprimeres det gassformige kjølemediet for å skape høyt trykk og temperatur, som er som å tvinge mennesker som er fra hverandre til å komme nærmere hverandre, og de skyver hverandre mer fra hverandre og genererer varme. Kjølemediet med høyt trykk og temperatur passerer deretter gjennom kondensatoren, som er den delen som kommer i kontakt med luften. Akkurat som mennesker som er i febertilstand, lufter sinnet sitt på de som ikke er det, kjøles varmen ned når kjølemediet passerer gjennom kondensatoren og gradvis blir til væske. Deretter passerer kjølemediet gjennom ekspansjonsventilen, hvor trykket og temperaturen senkes. Det er som om menneskene som dyttet hverandre fra hverandre på grunn av det smale rommet flytter til et større rom, slik at de skyver hverandre mindre og mottar mindre varme. Kjølemediet i denne tilstanden passerer gjennom fordamperen, som er den delen som kommer i kontakt med luften, og i motsetning til i kondensatoren, endres det til en gass når temperaturen stiger. Denne gangen antas de å bli utsatt for mer varme fordi de møtte folk som var sintere enn dem selv, og lot sinnet sitt gå ut over dem. Deretter strømmer kjølemediet gjennom kompressoren igjen, og denne prosessen gjentas.
Dette prinsippet bak kjøleskapet er det som får klimaanlegget til å fungere, og interessant nok kan denne prosessen brukes i motsatt rekkefølge for å varme opp rommet. Bare ved å endre posisjonene til kondensatoren og fordamperen, vil rommet bli varmt og utsiden vil bli kald. Siden kondensatorer og fordampere vanligvis ser like ut, har et systemklimaanlegg blitt designet for å legge til én enhet slik at den i rommet kan brukes som kondensator og fordamper. Dette er grunnen til at klimaanlegg og varmeovner ikke lenger er nødvendig, og bare ett systemklimaanlegg er nødvendig for å gi både kjøling og oppvarming.
Sammenlignet med kjølemediet nevnt ovenfor, som lager en travel sirkel, er alt vi gjør å presse kjølemediet litt inn i kompressoren. Selv med det lave trykket overfører kjølemediet varme, og mengden varme som overføres av kjølemediet i én sirkel er omtrent fire ganger mer enn det vi presser. Dette betyr at det er veldig effektivt for raskt å varme opp eller kjøle ned luften i et rom. Derfor, selv om skolen bruker samme mengde penger, kan den kjøle ned om sommeren med samme ytelse som det eksisterende klimaanlegget og varme opp om vinteren med omtrent fire ganger mer effektivitet enn andre varmeapparater.
Til slutt ble klimaanlegget og varmeapparatene erstattet med et enkelt klimaanlegg fordi det kan kjøle og varme samtidig og er svært effektivt. Som et resultat har plassen som opptas av det eksisterende klimaanlegget og varmeutstyret i klasserom utstyrt med et systemklimaanlegg blitt erstattet med skap for elevene eller potteplanter som vil bidra til å redusere følelsen av ødemark. I tillegg gir den økte oppvarmings- og kjøletiden i klasserommet et mer komfortabelt miljø. Ulempen er imidlertid at bruken av elektrisitet kan begrense oppvarming og kjøling under en strømkrise. Til tross for disse fordelene og ulempene er det tydelig at installasjon av systemklimaanlegget er en endring som vil gi et bedre læringsmiljø for elevene. Dette er et eksempel på en skoles innsats for å forbedre elevenes bekvemmelighet, noe som tyder på at forbedringer i læringsmiljøet kan knyttes direkte til elevenes akademiske prestasjoner.
