Denne artikkelen analyserer problemet med overdreven privat utdanning og svekket offentlig utdanning i Sør-Korea og foreslår en grunnleggende løsning på utdanningssystemet.
Sør-Korea er det globale senteret for privat utdanning. Selv om konseptet privat utdanning ikke eksisterer i andre land, er det sannsynligvis bare noen få land hvor privat utdanning har så stor økonomisk og sosial innvirkning som i Sør-Korea og nabolandene Japan og Kina. Sør-Korea har det største markedet for privat utdanning. Faktisk er privat utdanning i Sør-Korea en pågående debatt. Hovedproblemet er den overveldende etterspørselen etter utdanning, som har ført til stadig økende priser og det resulterende gapet mellom fattige og rike når det gjelder utdanningsmuligheter. Et annet problem er at læring gjennom privat undervisning blir tatt for gitt fremfor offentlig utdanning, som bør prioriteres, og formålet med skolen går tapt.
Hensikten med offentlig utdanning er at elevene skal oppleve det grunnleggende i gruppelivet før de går ut i arbeidslivet og utvikle ferdighetene som er nødvendige for det sosiale livet, men skolen er helt klart et sted for læring. Imidlertid tror studenter i Sør-Korea i dag at hagwons, ikke skoler, er det viktigste stedet å lære. Selv om det er en generell konsensus om at disse problemene er tilstrekkelig tatt opp i samfunnet og bør tas opp, er realiteten at det å bare si «vi bør ikke gjøre dette» ikke er nok til å løse problemet, og politiske løsninger er nødvendige for å endre folks bevissthet og styrke offentlig utdanning. Den koreanske regjeringen har implementert en rekke retningslinjer i denne forbindelse, men feil tilnærming til spørsmålet om privat utdanning har ført til fremveksten av privat utdanning og svekkelse av offentlig utdanning.
Tidligere var det første som fikk skylden for den overdrevne utviklingen av privat utdanning fagskoler. Det er flere spesialiserte skoler i Korea. Fra og med naturvitenskapelige videregående skoler, er det utenlandske videregående skoler, jasago og begavede og talentfulle videregående skoler, som alle er offentlige utdanningsinstitusjoner som tilbyr spesialisert utdanning for å fremme spesifikke talenter. Selvfølgelig, i tilfellet med Jasago, er noen av dem drevet av private institusjoner, men de er fortsatt skoler, så de er ikke klassifisert som privat utdanning. Disse videregående skolene for spesielle formål pleide å screene elever gjennom tester for å avgjøre om de var i stand til å fullføre pensum eller ikke. På den måten har de ofte spurt studenter om utenomfaglig innhold for å differensiere pensum, og det er dette som har fått skylden for privat utdanning. Dette er imidlertid noe å tenke på. Spesialskoler ble opprettet for å velge fremragende talenter, gi spesialisert utdanning og til slutt produsere utmerkede menneskelige ressurser for landet. Derfor må testene som brukes til å velge talentfulle studenter være diskriminerende. Dette er imidlertid ikke tilfelle når du tenker på om disse skolene gir testspørsmål som bare kan læres fra andre private institusjoner. De fleste spørsmålene på testen var utformet for å teste elevenes evne til å resonnere om begreper på høyere nivå basert på det de har lært i læreplanen, eller for å teste kreativiteten deres i problemløsning. Imidlertid har elever som har lært begreper på høyere nivå i private skoler åpenbart en stor fordel i å ta disse testene, så foreldre sender ofte barna sine til private skoler for å få en fordel, og selv om de ikke gjør det, hvis andre elever gjør det, vil de bli stående igjen og føle seg usikre. Av denne grunn har regjeringen siden 2010-tallet forbudt spesialskoler å kreve utenomfaglige kurs, og til og med redusert drastisk fordelene ved høyskoleopptak som eksklusivitet og andre spesialskoler hadde, i et forsøk på å utjevne videregående skoler.
En av de andre årsakene som ble nevnt tidligere var opptaksprøver til høyskoler. Tidligere, hvis du ønsket å gå på en bestemt høyskole, måtte du ta en test som høyskolen ga deg, og den testen ville avgjøre om du kom inn eller ikke. Disse testene var ganske utfordrende, og jeg og andre studenter faktisk tok dem under vår videregående utdanning. Etter min erfaring var matematikkproblemene på opptaksprøvene til høyskolen på 1980-tallet ofte av høy kvalitet og matematisk meningsfulle, og syntetiserte konseptene som ble undervist og gjorde dem "pene". Dette systemet ble imidlertid avskaffet og erstattet av SAT, som ble ansett som for konkurransedyktig og fremmet privat utdanning. De siste årene, i navnet til å redusere privat utdanning, har SAT for det meste blitt hentet fra EBS-forelesninger og standarden er senket til et veldig lavt nivå. Som et resultat er det mange studenter som ser SAT- og EBS-forelesningene uten diskriminering hvert år. Som et resultat faller kvaliteten på utdanningen i Korea lenger enn tidligere.
Problemet med dagens utdanningspolitikk er at den senker det totale utdanningsnivået for å hindre privat utdanning. Løsningen de mener er å kreve kun et ferdighetsnivå som ikke krever privat utdanning. Men hvis vi vurderer om disse forslagene har redusert privat utdanning, har de ikke gjort det. I følge en undersøkelse utført av den nasjonale menneskerettighetskommisjonen og Kunnskapsdepartementet, sa 70.7 % av de spurte fortsatt: «Jeg eller barna mine får privat utdanning», og studenter går fortsatt til haller etter skoletid dag og natt for å studere.
For å redusere privat utdanning må landet fokusere på andre saker. I denne artikkelen vil jeg argumentere for at problemet med dagens utdanningssystem er at det ikke fokuserer på pedagoger. Faktisk ender mange lærere som startet sin lærerkarriere i offentlig utdanning med den hensikt å bli pedagoger i privat utdanning. Hvis du viser til statistikken fra Kunnskapsdepartementets «Private Education Bevissthetsundersøkelse», vil du finne at det faktisk er tilfeller der lærere som tidligere jobbet i offentlig utdanning sluttet til privat utdanning, og hvis du spør dem hvorfor, er det tre hovedårsaker. For det første kan det være mer økonomisk fordelaktig. For det andre ønsker de å ta høyere utdanning som passer deres evner, men det er vanskelig å finne studenter som ønsker å høre om det i offentlig utdanning. For det tredje har offentlige skoler for mange ikke-undervisningsplikter som gjør det vanskelig for dem å fokusere på undervisning og gi god undervisning, som er grunnen til at mange gode lærere som er talentfulle og engasjerte i utdanning ender opp i privat utdanning, eller starter opp i privat regi. utdannelse. Derfor er det uunngåelig at kvaliteten på privat utdanning er høyere enn offentlig utdanning.
I tillegg er det mange andre problemer som er mer grunnleggende enn problemene i utdanningssystemet som Korea for tiden fokuserer på. Bare å senke det forventede utdanningsnivået som dagens utdanningspolitikk vil ikke løse problemene i utdanningssystemet. Det er en utbredt oppfatning i Sør-Korea at privat utdanning er bedre enn offentlig utdanning. I alle land i verden ble det imidlertid opprettet skoler for utvikling av læring og overføring av kunnskap. Det er imidlertid svært uheldig at Korea sakte mister sin opprinnelige funksjon. Selv om systemet med privat utdanning er for dypt forankret i samfunnet vårt til å gjøre store endringer i utdanningssystemet som har utviklet seg så langt, er det utvilsomt sant at det er på tide å gjøre store endringer i utdanningssystemet i Korea, ettersom vi er fullt ut klar over at det er mer presserende å ta tilbake rollen som offentlig utdanning. Derfor må vi raskt identifisere de underliggende problemene og endre utdanningssystemet.
I tillegg er det også viktig å lage institusjonelle komplementer for å balansere offentlig og privat utdanning. For eksempel, for å forbedre kvaliteten på skolens læreplan, må vi styrke opplæringsprogrammer for å øke profesjonaliteten til lærere og utvikle undervisningsmateriell av høy kvalitet for skolene. I tillegg må vi forbedre miljøet i og rundt skolene slik at elevene kan fokusere på studiene, og revitalisere utdanningsfellesskap som involverer foreldre og lokalsamfunn for å øke troverdigheten til offentlig utdanning. Dette vil bidra til å utvikle et sunt utdanningssystem i Korea.
