Tento článok analyzuje problém nadmerného súkromného vzdelávania a oslabeného verejného školstva v Južnej Kórei a navrhuje zásadné riešenie vzdelávacieho systému.
Južná Kórea je globálnym centrom súkromného vzdelávania. Hoci v iných krajinách koncept súkromného vzdelávania neexistuje, je zrejme len málo krajín, kde má súkromné vzdelávanie taký obrovský ekonomický a sociálny dosah ako v Južnej Kórei a jej susedoch v Japonsku a Číne. Južná Kórea má najväčší trh so súkromným vzdelávaním. V skutočnosti je súkromné vzdelávanie v Južnej Kórei prebiehajúcou diskusiou. Hlavným problémom je ohromný dopyt po vzdelaní, ktorý viedol k neustálemu zvyšovaniu cien a z toho vyplývajúcej priepasti medzi bohatými a chudobnými v možnostiach vzdelávania. Ďalším problémom je, že vzdelávanie prostredníctvom súkromného vzdelávania sa považuje za samozrejmosť pred verejným vzdelávaním, ktoré by malo byť uprednostňované, a účel školy sa stráca.
Účelom verejného vzdelávania je, aby študenti zažili základy skupinového života pred vstupom do pracovného procesu a rozvíjali zručnosti potrebné pre spoločenský život, ale škola je jednoznačne miestom učenia. Študenti v Južnej Kórei však dnes veria, že hlavným miestom učenia sú hagwons, nie školy. Hoci existuje všeobecný konsenzus, že tieto problémy sú v spoločnosti dostatočne nastolené a mali by sa riešiť, realita je taká, že na vyriešenie problému nestačí len povedať „toto by sme nemali robiť“ a na zmenu povedomia ľudí a posilnenie verejného vzdelávania sú potrebné politické riešenia. Kórejská vláda v tomto smere zaviedla množstvo politík, ale nesprávny prístup k otázke súkromného vzdelávania viedol k vzostupu súkromného vzdelávania a oslabeniu verejného vzdelávania.
V minulosti sa ako prvé vyčítalo prílišnému rozvoju súkromného školstva odborné školy. V Kórei je niekoľko špecializovaných škôl. Počnúc prírodovednými strednými školami sú to zahraničné stredné školy, jasago a stredné školy pre nadaných a talentovaných, pričom všetky sú verejnými vzdelávacími inštitúciami, ktoré poskytujú špecializované vzdelávanie na podporu špecifických talentov. Samozrejme, v prípade Jasago sú niektoré z nich prevádzkované súkromnými inštitúciami, ale stále sú to školy, takže nie sú klasifikované ako súkromné vzdelávanie. Tieto špeciálne stredné školy používali na preverovanie študentov prostredníctvom testov, aby sa zistilo, či sú alebo nie sú schopní dokončiť svoj učebný plán. Často sa pri tom pýtali študentov na obsah mimo vyučovania, aby odlíšili svoje učivo, a práve to sa vyčítalo súkromnému vzdelávaniu. Je to však na zamyslenie. Špeciálne školy boli založené s cieľom vybrať vynikajúce talenty, poskytovať špecializované vzdelanie a v konečnom dôsledku produkovať vynikajúce ľudské zdroje pre krajinu. Preto musia byť testy používané na výber talentovaných študentov diskriminačné. To však neplatí, keď sa zamyslíte nad tým, či tieto školy dávajú alebo nedávajú testové otázky, ktoré sa dajú naučiť len od iných súkromných inštitúcií. Väčšina otázok v teste bola navrhnutá tak, aby otestovala schopnosť študentov uvažovať o pojmoch vyššej úrovne na základe toho, čo sa naučili v učebných osnovách, alebo aby otestovali ich kreativitu pri riešení problémov. Študenti, ktorí sa na súkromných školách naučili koncepty vyššej úrovne, však majú pri absolvovaní týchto testov očividne obrovskú výhodu, takže rodičia často posielajú svoje deti do súkromných škôl, aby získali výhodu, a aj keby to neurobili, ak to urobia iní študenti, zostanú pozadu a budú sa cítiť neisto. Z tohto dôvodu vláda od roku 2010 zakázala špeciálnym školám vyžadovať mimoškolské kurzy a dokonca drasticky znížila výhody pri prijímaní na vysoké školy, ktoré mala exkluzivita a iné špeciálne školy, v snahe vyrovnať stredné školy.
Jedným z ďalších dôvodov uvádzaných v minulosti boli prijímacie skúšky na vysokú školu. V minulosti, ak ste chceli ísť na určitú vysokú školu, museli ste urobiť test, ktorý vám dala vysoká škola, a ten by určil, či ste sa tam dostali alebo nie. Tieto testy boli dosť náročné a ja a ďalší študenti brali ich počas nášho postredoškolského vzdelávania. Podľa mojich skúseností boli matematické úlohy na prijímacích skúškach na vysokú školu v 1980. rokoch často vysoko kvalitné a matematicky zmysluplné, syntetizovali vyučované pojmy a robili ich „peknými“. Tento systém však bol zrušený a nahradený SAT, ktorý bol považovaný za príliš konkurenčný a podporoval súkromné vzdelávanie. V posledných rokoch sa v mene znižovania súkromného vzdelávania SAT väčšinou preberal z prednášok EBS a štandard sa znížil na veľmi nízku úroveň. Výsledkom je, že mnoho študentov sleduje každý rok prednášky SAT a EBS bez akejkoľvek diskriminácie. V dôsledku toho kvalita vzdelávania v Kórei klesá ešte viac ako v minulosti.
Problémom súčasnej vzdelávacej politiky je, že znižuje celkovú úroveň vzdelania, aby sa zabránilo súkromnému vzdelávaniu. Myslia si, že riešením je vyžadovať len úroveň schopností, ktorá nevyžaduje súkromné vzdelanie. Ak však zvážime, či tieto návrhy znížili súkromné školstvo, tak nie. Podľa prieskumu, ktorý uskutočnila Národná komisia pre ľudské práva a ministerstvo školstva, 70.7 % respondentov stále uviedlo: „Ja alebo moje deti dostávame súkromné vzdelanie“ a študenti stále chodia po vyučovaní vo dne v noci študovať.
Aby sa obmedzilo súkromné vzdelávanie, krajina sa musí zamerať na iné problémy. V tomto článku budem tvrdiť, že problém súčasného školstva je v tom, že sa nezameriava na pedagógov. V skutočnosti mnohí učitelia, ktorí začali svoju učiteľskú kariéru vo verejnom školstve s úmyslom stať sa pedagógmi, končia v súkromnom školstve. Ak sa pozriete na štatistiku ministerstva školstva „Prieskum informovanosti o súkromnom vzdelávaní“, zistíte, že skutočne existujú prípady, keď pedagógovia, ktorí predtým pracovali vo verejnom školstve, odišli do súkromného školstva, a ak sa ich spýtate prečo, sú tri prípady. hlavné dôvody. Po prvé, môže to byť ekonomicky výhodnejšie. Po druhé, chcú pokračovať vo vysokoškolskom vzdelávaní, ktoré vyhovuje ich schopnostiam, ale je ťažké nájsť študentov, ktorí by o tom chceli počuť vo verejnom školstve. Po tretie, štátne školy majú príliš veľa neučiteľských povinností, ktoré im sťažujú sústrediť sa na vyučovanie a poskytovať dobré vyučovanie, a preto mnohí dobrí učitelia, ktorí sú talentovaní a oddaní vzdelávaniu, končia v súkromnom vzdelávaní alebo začínajú v súkromí. vzdelanie. Preto je nevyhnutné, aby kvalita súkromného vzdelávania bola vyššia ako verejné vzdelávanie.
Okrem toho existuje mnoho ďalších problémov, ktoré sú zásadnejšie ako problémy vzdelávacieho systému, na ktoré sa Kórea v súčasnosti zameriava. Jednoduché zníženie očakávanej úrovne vzdelania ako súčasná vzdelávacia politika nevyrieši problémy vzdelávacieho systému. V Južnej Kórei je rozšírený názor, že súkromné vzdelávanie je lepšie ako verejné. V ktorejkoľvek krajine na svete však boli školy vytvorené na rozvoj učenia a odovzdávanie vedomostí. Je však veľmi nešťastné, že Kórea pomaly stráca svoju pôvodnú funkciu. Aj keď je systém súkromného vzdelávania v našej spoločnosti príliš hlboko zakorenený na to, aby mohol urobiť zásadné zmeny vo vzdelávacom systéme, ktorý sa doteraz rozvinul, je nepochybne pravda, že je čas urobiť veľké zmeny vo vzdelávacom systéme v Kórei, keďže sme plne uvedomujúc si, že je naliehavejšie získať späť úlohu verejného vzdelávania. Preto musíme rýchlo identifikovať základné problémy a zmeniť vzdelávací systém.
Okrem toho je tiež nevyhnutné vytvoriť inštitucionálne doplnky na vyváženie verejného a súkromného vzdelávania. Napríklad na zlepšenie kvality školských osnov potrebujeme posilniť vzdelávacie programy na zvýšenie profesionality učiteľov a vypracovať kvalitné učebné materiály pre školy. Okrem toho musíme zlepšiť prostredie v školách a v ich okolí, aby sa študenti mohli sústrediť na štúdium, a oživiť vzdelávacie komunity, ktoré zahŕňajú rodičov a komunity, aby sa zvýšila dôveryhodnosť verejného vzdelávania. Pomôže to rozvíjať zdravý vzdelávací systém v Kórei.
