Tento blogový príspevok uznáva etické výzvy, ktoré predstavuje rýchly pokrok vo vede a technike, a skúma spôsoby, ako ich riešiť.
Ľudstvo a veda a technika: pokroky a náklady
Ľudstvo dosiahlo za posledné storočie pozoruhodný pokrok vo vede a technike. Niektorí by tvrdili, že zmeny, ku ktorým došlo za posledných sto rokov, sú ešte väčšie ako tie, ktoré sa nahromadili od úsvitu ľudstva. Ukážkovým príkladom tohto vývoja je revolúcia v komunikačných technológiách. Vysokorýchlostný internet a smartfóny, ktoré boli ešte pred niekoľkými desaťročiami nepredstaviteľné, sú teraz súčasťou nášho každodenného života a zásadne menia spôsob, akým získavame informácie a komunikujeme.
Tieto pokroky vo vede a technike však neprišli zadarmo a je samozrejmé, že za nimi stojí vášeň a obeta nespočetných ľudí vrátane vedcov, inžinierov a tvorcov politík. Ešte smutnejšia je však temnejšia stránka vedy a techniky, ktorej sme boli nútení byť svedkami napriek ich dobrým úmyslom založeným na ľudskosti a ich neúnavnému úsiliu o ich uskutočnenie. Bojovali sme v dvoch vojnách v rozsahu, aký táto planéta doteraz nevidela, a ironicky, technológie a know-how vyvinuté na účely vedenia vojny sú práve tie veci, ktoré obohacujú a obohacujú naše životy dnes.
Okrem toho rozsiahle inžinierske projekty často explodujú alebo praskajú, čo spôsobuje obrovské ľudské a materiálne škody. Pri každej takejto udalosti sme nútení veriť, že je to nevyhnutný, bolestivý a nevyhnutný proces na vybudovanie žiarivejšej zlatej veže vedy a techniky, na zvýšenie kvality ľudského života na vyššiu úroveň. Zároveň je nepríjemnou pravdou, že táto negatívna reakcia viedla k rýchlemu šíreniu desivých „mýtov“ medzi ľuďmi, ktorí nedôverujú vede a technike a boja sa jej.
Sociálna úloha a etická zodpovednosť inžinierov
V dobe, keď veda a technika napredujú a ľudská múdrosť používať ich bezpečne a zodpovedne zdanlivo upadá, možno neprekvapuje, že inžinieri, ktorí sú v popredí technologického rozvoja, sú vyzývaní, aby zohrávali väčšiu spoločenskú úlohu. Bolo by spravodlivé povedať, že na vine je staré inžinierske zmýšľanie, v ktorom inžinieri v prvom rade nezohľadňovali sociálne dôsledky svojej práce. Sociálna zodpovednosť a etika mohli byť pre inžinierov luxusom na začiatku 20. storočia, keď sa prioritou kládla rýchlosť technologického pokroku a bezpečnosť bola druhoradým hľadiskom. Dnes by však nikto nespochybňoval vplyv technológií a ich potenciálne vedľajšie účinky na spoločnosť.
Sú to inžinieri, ktorí sú najlepšie vybavení na to, aby pochopili a riešili otázky, obavy a úzkosti širokej verejnosti. Preto etický charakter a správanie v inžinierstve už nie je možnosťou, ale nevyhnutnosťou. Zdôrazňovanie etickej zodpovednosti nie je len idealistickým cieľom, ale praktickým riešením na zníženie vplyvu inžinierstva na spoločnosť.
Potreba a súčasný stav vzdelávania v oblasti inžinierskej etiky
Existuje mnoho spôsobov, ako zvýšiť etické povedomie študentov inžinierstva, ale najzákladnejším a najdôležitejším nástrojom je dôkladné vzdelanie. Okrem špecializovaného inžinierskeho vzdelávania, ktoré inžinieri dostávajú na pracovisku a v širšej spoločnosti, potrebujú aj školenie, aby si osvojili schopnosť eticky používať a analyzovať dáta. Inými slovami, musíme inžinierov a budúcich inžinierov čo najskôr oboznámiť s etickou agendou inžinierskeho a technologického výskumu a prinútiť ich o nej premýšľať.
Prvým krokom je posilnenie vzdelávania v oblasti inžinierskej etiky na univerzitách, kde sa inžinierske vzdelávanie koná. Soulská národná univerzita samozrejme nie je výnimkou. Ako popredná univerzita v krajine, zodpovedná za vysokoškolské vzdelávanie v Kórei a vedúca ho, by mala byť najodhodlanejšia v podpore vzdelávania v oblasti inžinierskej etiky. Zatiaľ čo časť etiky sa nominálne stále vyučuje na Fakulte inžinierstva, súčasný stav vzdelávania v oblasti inžinierskej etiky na Soulskej národnej univerzite je hlboko sklamaním. V prvom rade na Soulskej národnej univerzite škola považuje charakter študentov za dôležitú kritériu pri výbere a priamo ho využíva na hodnotenie študentov v pravidelných a nepravidelných pohovoroch. Tento takzvaný „charakterový pohovor“ sa praktizuje iba na lekárskych a pedagogických fakultách Soulskej národnej univerzity. Prvým spôsobom, ako aktívne komunikovať dôležitosť inžinierskej etiky študentom, je začleniť etiku do výberu študentov na inžinierskych fakultách.
V roku 2013 Fakulta inžinierstva na Národnej univerzite v Soule oficiálne začala vyučovať inžiniersku etiku založením „skupiny spoločenských vied“ a „skupiny kreatívnych kurzov“ do svojho učebného plánu a zahrnutím dvoch kurzov inžinierskej etiky do prvého z nich. Učebné plány však vyžadujú, aby študenti absolvovali jeden kurz z každej z týchto dvoch skupín, takže pre študentov nie je problém absolvovať štúdium bez absolvovania kurzu inžinierskej etiky. V súlade so vzdelávacími cieľmi Národnej univerzity v Soule je potrebné označiť inžiniersku etiku za povinný kurz, aby sa vychovali študenti inžinierstva, ktorí dokážu plniť svoje spoločenské úlohy. Okrem tejto inštitucionálnej politiky požadovania vzdelávania v oblasti inžinierskej etiky je potrebné internalizovať aj obsah vzdelávania v oblasti inžinierskej etiky.
Špecifické opatrenia pre vzdelávanie v oblasti inžinierskej etiky
Ak sa pozrieme na kurzy súvisiace s etikou, ktoré sú súčasťou učebných osnov „spoločenských vied“ na technických školách, vidíme, že existujú dva kurzy: „Inžinierska etika a vedenie“ (všeobecné vzdelávanie) a „Moderné technológie a etické myslenie“ (hlavný odbor). Prvý kurz s názvom „Inžinierska etika a vedenie“ má pomôcť študentom technických odborov učiť sa nielen o inžinierstve, ale aj „o inžinierstve“, t. j. o spoločenskom význame inžinierstva a zodpovednostiach, ktoré s ním súvisia, aby mohli vnímať inžinierske činnosti v kontexte širšej „spoločnosti“. Od študentov sa očakáva, že si prečítajú relevantné texty alebo si sami vyhľadajú zdroje a potom budú mať možnosť napísať zadania a argumentačne prezentovať svoje myšlienky, pričom profesor zhodnotí, do akej miery sa zvýšilo sociálne a etické povedomie študentov.
Táto prednáška má dva hlavné problémy. Prvým je, že inštruktor nie je inžinier s inžinierskym vzdelaním. Hoci nie je nič zlé na prednáškach študentov o etickom myslení a sociálnom vhľade, cieľom kurzu je opýtať sa inžinierov, ako môžu viesť svoje inžinierske činnosti eticky a zodpovedne, takže nedostatok odborných znalostí inštruktora môže byť prekážkou. Preto je vhodné mať prednášajúceho, ktorý je inžinier a má vzdelanie alebo praktické skúsenosti v danej oblasti. Len tak bude schopný lepšie komunikovať so študentmi, ktorí sa učia inžinierske odborné znalosti, a z pohľadu študentov budú schopní prepojiť vedomosti, ktoré sa učia v iných predmetoch, s inžinierskymi činnosťami a etickými otázkami, aby sa učili efektívnejšie a hlbšie.
Druhým problémom je spochybňovanie účinnosti súčasných metód hodnotenia. Existujú obavy, že vzdelávanie v oblasti inžinierskej etiky sa môže stať jednorazovou „akciou“ s jednoduchými úlohami a prezentáciami. Preto je potrebné obohatiť obsah kurzu a posilniť hodnotenie, aby sa zlepšila účinnosť vzdelávania. Napríklad zvážte zavedenie rôznych prípadových štúdií a diskusií, ktoré študentom umožnia zvážiť a diskutovať o etických otázkach, s ktorými sa môžu stretnúť v reálnych životných situáciách.
Okrem toho, aby sa zabezpečila kontinuita a hĺbka vzdelávania v oblasti inžinierskej etiky, študenti by mali byť povzbudzovaní k rozvoju svojich etických zručností prostredníctvom rôznych programov, nielen kurzov. Môžete napríklad organizovať pravidelné workshopy alebo semináre, aby ste sa naučili riešiť etické problémy, alebo zahrnúť aktivity, ako je sledovanie a diskusia o filmoch alebo dokumentárnych filmoch, ktoré sa zaoberajú etickými otázkami. Je tiež dobrý nápad poskytnúť študentom príležitosti na etické úsudky v reálnych situáciách prostredníctvom stáží alebo projektov, aby získali skúsenosti s riešením etických problémov, ktoré môžu vzniknúť na pracovisku.
Vzdelávanie v oblasti inžinierskej etiky nie je len o teoretickom učení, ale aj o rozvíjaní schopnosti robiť etické úsudky v reálnych životných situáciách. Preto by Fakulta inžinierstva SNU mala študentov inžinierstva rôznymi spôsobmi podporovať v rozvoji ich etického povedomia a stať sa z nich inžinieri, ktorí dokážu plniť svoje spoločenské povinnosti. To bude v konečnom dôsledku dôležitý krok k zabezpečeniu toho, aby rozvoj inžinierskych technológií prispieval k šťastiu a prosperite ľudstva.
