У цій публікації блогу ми розглянемо, чи визначається людська природа генетичними факторами, чи формується середовищем та вихованням, на основі різних прикладів та досліджень.
Перш ніж обговорювати це питання, давайте спочатку розглянемо, що означають поняття «природа» та «виховання». Дискусія щодо «природи» та «виховання» триває вже давно з філософської, психологічної та біологічної точок зору. Вона порушує фундаментальне питання про те, чи є людські характеристики та поведінка вродженими, чи формуються під час розвитку. Ця дискусія відіграє важливу роль у розумінні людської ідентичності, моралі та соціальної поведінки.
По-перше, коли ми думаємо про людську природу, є фраза, яка зосереджується на людській природі: «вроджений». Це означає «народжений з певним характером або здібностями». Незрозуміло, чи є стандартом народження, чи момент зачаття, коли сперматозоїд і яйцеклітина зустрічаються в генетичному сенсі. У цій статті ми розглянемо, що коли людська природа генетично модифікована, людські характеристики визначаються генами. Ця перспектива пов'язана з біологічним детермінізмом і включає твердження, що всі людські характеристики вже визначені генами. Наприклад, деякі люди народжуються з художнім талантом, тоді як інші мають видатні фізичні здібності. Цю перспективу легко знайти серед людей, які вважають, що індивідуальні досягнення здебільшого визначаються генетичними факторами.
З іншого боку, виховання не є вродженим, а набутим. Іншими словами, виховання означає, що людські характеристики не визначаються генами, а змінюються навколишнім середовищем. Середовище включає сім'ю, освіту, культуру та соціальний досвід. Психологи давно вивчають, як ці фактори навколишнього середовища формують людську особистість, інтелект та моделі поведінки.
Наприклад, навіть близнюки з однаковим генетичним фоном можуть мати абсолютно різні особистості та здібності, якщо вони виростають у різних середовищах. Генетичні детерміністи стверджують, що геном генетично визначає не лише фізичні характеристики людини, а й поведінкові. Насправді, коли ми дивимося на новини та приклади навколо нас, є випадки, які змушують нас думати, що генетичні риси визначають характеристики людини.
Більшість медалістів Олімпійських ігор з легкої атлетики – чорношкірі, і важко знайти жовтих чи білих людей. Це явище можна інтерпретувати як генетичну схильність певних рас, яка дозволяє їм досягати успіхів у певних видах спорту. З іншого боку, коли ми дивимося на рейтинг Міжнародної математичної олімпіади, де на вершині знаходяться Китай та Південна Корея, це змушує нас думати, що гени беруть участь у визначенні людських характеристик.
Однак, якщо ми подивимося на поведінку людей та результати різних досліджень, ми можемо виявити, що ці ідеї та твердження хибні. Розглянемо, наприклад, пренатальну освіту. Якщо характеристики та особистість людини визначаються генетичними ознаками, то в момент зустрічі сперматозоїда та яйцеклітини та запліднення визначаються характеристики цієї людини. Пренатальна освіта, яку практикує більшість людей, не впливає на запліднену яйцеклітину, геном якої вже визначено, тому вона по суті не має сенсу. Однак дослідження впливу пренатальної освіти на плоди легко знайти. Дослідження, проведене Університетом Піттсбурга в США, показало, що коефіцієнт інтелекту значною мірою визначається середовищем в утробі матері, а не генетикою. Крім того, відомо, що пренатальна освіта впливає на емоції плодів. Таким чином, на розвиток плода значною мірою впливають не лише гени, але й фактори навколишнього середовища під час вагітності.
Крім того, книга Річарда Е. Нісбетта «Інтелект і як його досягти» показує, що довкілля також має значний вплив на людей після народження. У цій книзі використовується статистика, щоб показати, що інтелект, одна з характеристик людини, значною мірою залежить від довкілля і має незначний вплив генетики. За допомогою тривалих експериментів і статистики автор стверджує, що вплив генетики на інтелект є незначним. У книзі стверджується, що історії академічного успіху в сучасному суспільстві повинні враховувати відмінності в сімейному середовищі між расами в існуючих суспільствах та стереотипи, що існують у суспільстві. Іншими словами, перш ніж зробити висновок, що поява групового типу в суспільстві зумовлена просто генетичними факторами, ми також повинні врахувати соціальні та екологічні фактори, які спричиняють такі явища.
Звичайно, оскільки людські характеристики не можуть обмежуватися лише інтелектом чи особистістю, наведені вище аргументи та результати досліджень не можна розглядати як репрезентативні для всіх людських характеристик. Крім того, не можна стверджувати, що всі людські характеристики проявляються та змінюються факторами навколишнього середовища. Однак, розглядаючи згадані вище експериментальні випадки, можна побачити, що фактори навколишнього середовища є більш значущими, ніж генетичні. Це особливо очевидно в соціальному контексті, де люди несвідомо перебувають під впливом соціальних груп та культурного середовища, до якого вони належать, що, у свою чергу, має глибокий вплив на їхні переконання, цінності та поведінку.
Ці результати досліджень мають багато наслідків для людей. Ми бачимо, наскільки неправильно було з боку нацистів, які наголошували на генетичній перевазі арійців під час Другої світової війни. Це також показує, наскільки важливими є фактори навколишнього середовища для людей, які хочуть змінити себе. У книзі «Інтелект і як його досягти» Річард Е. Нісбетт каже: «Існує велика різниця між визнанням можливості змін і працею до них, і працею до змін, заснованою на переконанні, що зміни неможливі». Люди, які хочуть змінити себе, не повинні звинувачувати лише генетичні фактори, а можуть досягти змін, просто змінивши свій спосіб мислення. Це не лише відкриває можливість індивідуальних змін, але й дає надію на зміни в суспільстві в цілому. Соціальний прогрес також буде можливим залежно від того, як кожна людина використовує навколишнє середовище та використовує його як інструмент для змін.
